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摘 要
Abstract
绪 论
第一章 初中历史“三思”课堂的内涵和理论基础
一、初中历史“三思”课堂内涵
二、初中历史“三思”课堂的理论基础
三、史料教学与历史“三思”课堂的关系
第二章 初中历史课堂教学“三思”运用状况调查分析
一、学校开展“三思”课堂的实践状况
二、史料教学下历史“三思”课堂教学现状
三、存在问题及原因分析
第三章 史料教学下初中历史“三思”课堂教学的实践
结 语
历史“三思”课堂着眼于培养学生的问题意识、解决问题甚至是多元化解决问题的思维，努力提升学生在课堂中的
史料实证作为历史学科核心素养之一，已成为共识。史料教学显然是具有显著学科特色的教学。在史料教学中，教
在史料教学下的历史“三思”课堂实践中，将实践研究氛围课前、课中、课后三个阶段。课前，史料搜集、概念梳
这样的课堂实践，使教师在课前史料在选用和知识梳理方面的能力、课堂提问和阐释问题方面的能力都有所提升。
