高中语文开放型阅读教学的实践与探索

摘要

随着《语文课程标准》的颁布落实，我们越来越清楚地认识到，学习过程是师与生共创共生、共同建构的过程。阅读教学不只是教师忠实地实施计划，执行教案的过程，更是课程创造与开放的过程。真实的阅读教学发生在师生互动中，没有交流、碰撞、点播、引导，就没有个性化的阅读，更没有超越文本的开放型阅读。基于此，我们迫切需要张扬师生的个性，舒展学生的灵性，呼唤开放型的阅读教学.
　　 本课题在对话式教学理论、主体性教学理念、马克思主义关于人的全面发展理论、建构主义和人本主义理论的指导下，立足于现代教育，结合高中语文阅读教学的教学实际，对开放型阅读教学开展的现状、开放型阅读教学的涵义、理论基础、组织原则和教学策略进行了初步探索和研究。本课题着眼于语文阅读教学改革，力图在中学阅读教学中寻求一种新的模式。并对天津市汉沽一中高二年级文科班在语文开放型阅读教学的状况进行了以定性为主的实证研究。在研究过程中，本文主要采用了资料搜集法、问卷调查法、课堂观察法、综合分析法等科学研究方法，对开放型阅读教学的开展进行了比较深入的研究。通过研究，本文认为当前中学开放型阅读教学顺应了新课改的要求，突出了“以人的发展为本”的教育理念，活跃了学生的思维，促进了良好学习习惯的养成，整合了课内与课外语文的学习，提高了教学效率，在激活学生思维的基础上提高了考试成绩。

目录

文摘

英文文摘

1、高中语文阅读教学的现状调查与分析

1.1 高中语文阅读教学的现状调查

1.2 高中语文阅读教学现状分析

2、开放型阅读教学的内涵

2.1 开放型阅读教学的概念

2.2 开放型阅读教学的内容

3、开放型阅读教学的理论基础

3.1.对话式教学理论

3.2 主体性教育理论

3.3 马克思关于人的全面发展理论

3.4 建构主义学习理论

3.5 人本主义学习理论

4、开放型阅读教学的原则

4.1 多向互动原则

4.2 实践性原则

4.3 评价的全面性原则

5、开放型阅读教学的策略

5.1 开放型阅读教学的模式

5.2 开放型阅读教学的策略

5.2.1 合作策略

5.2.2 阅读途径多样化策略

5.2.3 多元文化的阅读融合策略

结束语

主要参考资料

致谢