摘要
Abstract
第一章 问题的提出及相关研究状况
1.1 课题研究的背景
1.2 课题研究的意义
1.2.1 理论意义
1.2.2 现实意义
1.3 国内外相关研究综述
1.3.1 国外相关研究
1.3.2 国内相关研究
第二章 相关概念界定与研究的理论基础
2.1 核心概念的界定
2.1.1 学习障碍
2.1.2 数学学习障碍
2.1.3 文科女生数学学习障碍
2.2. 课题研究的理论基础
2.2.1 元认知理论
2.2.2 认知发展理论
2.2.3 建构主义学说
第三章 高中文科女生在数学学习中存在障碍的现状分析
3.1 调查目的
3.2 调查对象及人数
3.3 调查方法
3.4 调查统计及分析
第四章 高中文科女生数学学习障碍产生的原因分析
4.1 生理差异
4.1.1 染色体
4.1.2 大脑机制
4.1.3 记忆方式
4.2 心理差异
4.2.1 意志
4.2.2 自信
4.2.3 兴趣
4.3 思维差异
4.4 环境差异
第五章 高中文科女生数学学习障碍解决的教学策略
5.1 加强情感交流
5.1.1 融洽师生关系
5.1.2 提高情感智商
5.2 进行心理辅导
5.2.1 培养学生的意志品质
5.2.2 激发学生的求知欲
5.3 培养良好学习习惯
5.3.1 建立预习的习惯
5.3.2 强化复习的习惯
5.3.3 坚持改错的习惯
5.3.4 进行反思的习惯
5.4 加强方法指导
5.4.1 帮助女生充分认识数学学科特点
5.4.2 帮助女生认识到“多做不等于多得”
5.4.3 帮助女生扫清知识障碍
5.5 消除思维障碍
5.5.1 巧用陷阱,防止错觉定势
5.5.2 比较分析,联系和区别
5.5.3 加强变式练习
第六章 高中文科女生数学学习障碍解决的实验研究
6.1 实验准备
6.1.1 实验目的
6.1.2 实验时间
6.1.3 实验对象
6.1.4 实验假说
6.1.5 实验变量
6.1.6 实验方法
6.2 实验过程
6.2.1 前期准备工作
6.2.2 实验前测
6.2.3 开展实验
6.2.4 实验后测
6.2.5 实验总结
6.3 实验结果分析
6.3.1 实验前测数据处理
6.3.2 实验后测数据处理
6.3.3 数据分析
6.4 实验结论
结束语
参考文献
附录一:汇文中学2012届高三四个文科班期末区统考成绩
附录二:问卷调查表
致谢