以信息技术为载体的初中数学探究式教学研究

摘要

在推进义务教育基础教学改革的整体环境下,以信息技术为载体的初中数学探究式教学是契合现代人才培养方略需求、迎合创新型社会人才需要、满足学习者自身发展诉求提出的教学平台与理念双重革新的必然选择。探究式教学与信息技术的深层次整合,是探究式教学应用于目前义务教育的必要前提,同时是引入信息技术为学科教学服务的根本保障。文章对“信息技术”与“探究式教学”进行审视,从初中数学教学实践出发,对教学平台与教学理念有效整合,以初中数学教学实践为依托,以实验数据为注脚,积极探索了如何以信息技术为载体,有效开展初中数学探究式教学的可行途径,通过详实的教学案例展现研究过程及成果。努力为初中数学教学革新提供参考和借鉴。经过为期近一年的教学实验得出,开展以信息技术为载体的初中数学探究式教学,可以有效提高学生学习的主动性,有效增强学生探究与创新的能力,有效提升课堂教学质量与水平,以信息技术为载体的初中数学探究式教学有着极高的研究价值和广阔的应用前景。文章首先在对课题研究的意义及国内外研究现状作阐述的基础上,对信息技术、载体以及探究式教学等相关概念作了简单界定,并对所需理论依据进行了梳理;在简要分析教学现状后,对以信息技术为载体,开展初中数学探究式教学的原则与教学措施进行了深入分析,旨在为教学实践的开展做好理论准备;进而在初中数学教学实践环节,深入开展以信息技术为载体的探究式教学实践研究,并详细展示了研究过程中的教学片断;最后通过对实际教学效果作数据等方面的整理与统计得出:以信息技术为载体的探究式教学确实给初中数学教学带来了活力,其不仅激发了学生的兴趣和情感,且有效地增强了学生自主探究的意愿与能力。

目录

摘要

Abstract

第一章 问题的提出

1.1 课题研究背景

1.2 课题研究的意义

1.3 研究的创新之处

第二章 课题研究综述

2.1 国外研究综述

2.2 国内研究综述

第三章 相关概念界定及理论依据

3.1 相关概念界定

3.1.1 探究式教学

3.1.2 数学探究式教学

3.1.3 探究式教学的特征

3.1.4 探究式学习

3.1.5 信息技术

3.1.6 载体

3.2 理论依据

3.2.1 建构主义学习理论

3.2.2 多元智能理论

3.2.3 最优化理论

第四章 以信息技术为载体的探究式教学开展原则与教学措施

4.1 教学现状分析

4.1.1 学生的态度与基本能力

4.1.2 评价机制相对滞后

4.2 以信息技术为载体的探究式教学的原则

4.2.1 以学生为主体的原则

4.2.2 以问题为导引的原则

4.2.3 以合作为方式的原则

4.2.4 以自由为前提的原则

4.3 以信息技术为载体,开展探究式教学的措施

4.3.1 过程探究教学措施

4.3.2 实验探究教学措施

4.3.3 协作探究教学措施

4.3.4 创新探究教学措施

第五章 教学实践研究

5.1 实验研究

5.1.1 实验目的

5.1.2 实验对象

5.1.3 实验假设

5.1.4 实验过程

5.1.5 实验结果的分析与比较

5.1.6 实验结论

5.2 教学片断

5.2.1 教学片断1

5.2.2 教学片断2

第六章 讨论与思考

6.1 本研究的不足之处

6.2 后续发展展望

参考文献

致谢

附录