信息技术环境下初中数学探究式教学模式研究

摘要

改革开放以来，我国教育事业稳步发展，不同时代发展背景下，国家会制定和推行科学的教育政策;以实现教育制度的完善和发展方针的明确，进而保障教育事业的发展。进入21世纪之后，我国基础教育改革实现了快速发展，并取得了令人欣喜的成果。然而受到应试教育观念的影响，现阶段的基础教育普遍存在创造能力不强、缺乏实践能力等弊端。因此，学生创新意识的开拓，创新能力的培养成为当前一线教师面临的棘手难题。信息技术环境下，新课程改革提出了将现代化的信息技术和课程教学相结合，尽快完善教育机制，实现教学方法革新，在实践中形成丰富多样的信息化教学模式的要求。探究式教学是以培养学生的自主学习能力、创造力、思维能力为目标;进而实现学生学习效率提高;良好的学习习惯养成的新兴教学模式。也是目前初中数学教学中激发学生学习动机;提高学生综合素质的重要教学模式之一[1]。
　　但目前初中数学探究式教学应用中还存在着一些问题，如教学目标不明确;教师对探究式教学模式的认识不够深刻，缺乏应用经验，专业能力有待提高;探究式教学模式没有摆脱传统教学模式束缚等。本文基于信息技术对教育事业的产生的积极影响，综合分析初中数学学科探究式教学模式应用情况。首先，对课题的研究背景、目的与意义、研究方法及国内外研究现状进行综合阐述，对信息化技术环境下初中数学探究式教学模式的相关基本概念与理论基础进行界定，详细介绍理论依据。其次，重点分析信息技术环境下初中数学探究式教学模式及应用现状，并以典型教学案例分析初中数学探究式教学模式的有效性。调查发现:信息化技术在初中数学课堂教学中的广泛应用，极大地提高了教学效率和教学效果，优化了探究式教学模式，但信息化技术在教学中的应用应遵循科学、系统、实用的原则，不可盲目依赖信息化技术。
　　教师的个人专业能力、教学观念、对探究式教学认知能力和应用能力会对最终的教学效果产生极大的影响。本研究试图通过对初中数学探究式教学模式实际有效的研究，为我国探究式教学模式的研究提供理论依据，也可以为一线教育工作者提供实践参考价值[2]。

目录

声明

摘要

第一章 绪论

1．2 国内外应用情况

1．3 研究内容和方法

1．4 研究目的和意义

第二章 基本概念与理论基础

2．4 数学探究式教学模式的原则

第三章 信息技术环境下初中数学课堂探究教霆囊篓黧雾蓑

3．1 探究式教学构成

3．2 教学案例及其分析

3．3 实验研究实施过程

3．4 信息技术环境下的探究教学策略分析

第四章 研究结论与反思

4．2 研究反思

参考文献

致谢

附录