初中物理课堂科技活动的设计

摘要

“创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”新课程改革的目的就在于培养学生自主学习、自主发展的能力,培养学生的创新思维和创新能力,造就创造型人才,以适应时代的发展和要求。初中物理教学作为物理的启蒙教学,教师更应该在此阶段注重培养学生创新意识和创新思维,提高创新能力,为学生今后成长打下坚实的基础。本研究以教育学理论、初中生心理特点和初中新课程标准为理论依据,详细分析阐述了如何设计初中物理课堂科技活动,具体活动方案,以及实施与反馈情况。同时和本小组成员合作,自编67个生活化趣味物理实验,涵盖力学、热学光学、电学,因本文篇幅有限只列举其中几个为例。开展初中物理课堂科技活动,旨在培养学生创新能力,促进全面发展。活动内容从学生兴趣出发,选择富含生活气息的趣味物理实验。内容新颖,生动有趣,以废旧生活材料为实验材料,紧密结合物理学科知识,融合前沿科学技术,讲课与制作并举。让学生在动手过程中习得知识,掌握技能,体验创新。此外配合教学,教师利用实验成品继续引导学生经历探究过程,探索并揭示隐藏其中的物理规律,学习科学探究方法,发展初步的科学探究能力,感受物理来源于J生活,应用于生活的真谛,养成在生活中发现、思考、学习、积累物理的习惯,并有能力将学到的物理科学技术知识及研究方法转化为实际应用,实现“从生活走向物理,从物理走向社会”。此外,实验成品采用多元评价体系,区别强调甄别和选拔的功能,关注学生个性化成长及非智力因素的培养。

目录

摘要

ABSTRACT

目录

第一章 绪论

1.1. 问题的提出

1.1.1. 培养中学生创新能力的重要性

1.1.2. 初中生创新能力的现状

1.1.3. 初中生创新能力不强的原因

1.1.4. 通过初中物理课堂科技活动提高学生创新能力问题的提出

1.2. 物理课堂科技活动研究中基本概念的界定

1.2.1. 活动课程

1.2.2. 物理课堂科技活动

1.3. 研究的内容和意义

1.3.1. 研究的内容

1.3.2. 研究的意义

第二章 科技活动课程的发展及现状

2.1. 国外科技活动课程的发展及现状

2.1.1. “活动课程”的提出

2.1.2. 国外活动课程的发展

2.1.3. 国外科技活动课程的现状

2.2. 国内科技活动课程的发展及现状

2.2.1. 我国活动课程的演变过程

2.2.2. 我国活动课程的发展趋势

2.2.3. 我国科技活动课程的现状

2.2.4. 我国科技活动课程发展过程中遇到的问题及原因

2.2.5. 问题的解决方法

第三章 初中物理课堂科技活动研究的理论依据

3.1 皮亚杰的认知发展理论

3.2 奥苏贝尔的认知同化理论

3.3 初中生心理特点

3.4 多元化评价理论

3.5 科学探究

3.6 初中物理课常科技活动的三维目标

3.6.1. 知识与技能

3.6.2. 过程与方法

3.6.3. 情感态度与价值观

第四章 初中物理课堂科技活动设计

4.1. 物理课堂科技活动教学设计目标

4.1.1. 调动每一位学生学习兴趣

4.1.2. 训练学生物理技能

4.1.3. 开放式培养科学素养

4.2. 物理课堂科技活动内容设置原则

4.2.1. 贴近学生生活

4.2.2. 以实验为主

4.2.3. 形象有趣

4.2.4. 强调学科性

4.2.5. 突出科学性

4.3. 物理课堂科技活动的教学组织形式

4.3.1. 小组合作式学习

4.3.2. 分层式教学

4.3.3. 科学探究式教学

4.4. 物理课堂科技活动教学过程设计

4.4.1. 观察

4.4.2. 仿做

4.4.3. 创作

4.4.4. 实验探究

4.4.5. 评价

第五章 初中物理课堂科技活动具体活动方案及实施

5.1 活动侧重于知识技能的拓展与应用

5.2 活动侧重于物理探究实验

5.2.1. 实验作品比赛形式

5.2.2. 实验报告形式

5.3. 实施与反馈

5.3.1. 被试的选择

5.3.2. 发现的问题

5.3.3. 学生反馈

5.3.4. 结论与反思

5.4. 展望

参考文献

附录

附录Ⅰ：教师课堂观察记录表

附录Ⅱ：实验目录

附录Ⅲ：电学探究实验报告

致谢

攻读学位期间发表的论文