核心素养视角下高中物理学科教学有效性调查及研究

摘要

教育部于2014年印发了《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，第一次提出“核心素养体系”概念，确立要围绕立德树人的教育目标，深入开展教育改革。随着教育界对“核心素养”研究的深入，我国高中物理学科教育，也广泛思考如何加强高中生物理核心素养的教育。 本文以核心素养培育为视角，结合高中物理教学特点，从核心素养相关理论分析入手，建构主义、人本主义、布鲁姆目标分类等理论为指导，深入把握核心素养概念与内涵，问卷调查高中生物理核心素养现状，通过学生运用概念判断物理现象分析，学生科学思维素养状况分析，学生科学探究素养情况分析，学生科学态度与责任情况分析，把握高中生物理学科核心素养的现状。通过阐述核心素养视角下高中物理教学的生本性原则、启发性原则、建构性原则和多元方法原则，探索渗透物理思想，提升学生物理探究兴趣;强调逻辑推理，增强学生物理科学思维;优化实验方案，培养学生物理探究能力;关注社会发展，形成科学态度与责任感，提出核心素养视角下高中物理教学的策略。最后以过程性评价为主、定量与定性相结合、注重赏识与生本评价，阐述核心素养视角下高中物理教学评价，较全面论述核心素养视角下高中物理学科教学有效性。

目录

声明

摘要

1 绪论

1．1研究背景与研究内容

1．2研究现状

1．3研究目的与研究意义

1．4研究思路与研究方法

2 核心素养相关理论分析

2．1核心素养概念与内涵

2．2核心素养培养的理论依据

3 高中生的物理核心素养现状调查分析

3．1高中生物理核心素养调查问卷设计

3．2高中生物理核心素养调查问卷分析

3．3高中生物理学科核心素养的现状

4 核心素养视角下高中物理学科教学有效性探索

4．1核心素养视角下高中物理教学的主要原则

4．2核心素养视角下高中物理教学的策略

4．3核心素养视角下高中物理教学的评价

结论

参考文献

附录

致谢