汉语视听说教材《看电影学汉语》的定量分析及调整建议

摘要

本文将以二语习得理论、认知心理学理论结合汉语视听说课程现有教学成果和影视类相关视听说教材的理论研究成果，对基于中国电影作品编写的中高级汉语视听说教材《看电影学汉语1》、《看电影学汉语2》（赵昀辉、刘晓雨，世界图书出版社，2011）作课文语料难度、功能项目分布和文化项目编排的定量分析。因为视听说课程设置的出发点在于用“视听”达到让学生“说”的目的，而教材语料难度、功能项目、文化项目直接影响学生“说”的兴趣和“输出”技能的提高。本文通过对教材语料难度、功能项目及文化项目的定量统计分析，发现该教材在以上三个方面编排上存在的问题，据此提出对基于中文电影作品编写的中高级汉语视听说教材《看电影学汉语》在编排方面的建议，以期促进中文电影作品更准确、充分地融入汉语视听说教学，全面提高学生在听、说、读、写各个方面的综合能力。

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第一章 绪论

1.1本文研究对象

1.2选题缘由

1.3研究意义

1.4理论基础和研究方法

1.4.1理论基础

1.4.2研究方法

1.5相关研究综述

1.5.1视听说教学相关研究

1.5.2视听说教材的相关研究

1.5.3电影材料应用于视听说教学的可行性

第二章《看电影学汉语》教材课文语料难度的统计分析

2.1语料难度的测定及其判定标准

2.2《看电影学汉语》教材课文语料难度的统计分析

2.2.1平均句长的统计分析

2.2.2教材平均每百字非常用词数的统计

2.2.3课文平均语速的统计分析

2.3语料难度系数统计与评估

第三章《看电影学汉语》教材课文功能项目的统计分析

3.1功能项目的测定要素及其判定标准

3.2《看电影学汉语》教材功能项目的统计分析

3.2.1教材功能小类的排序与频次

3.2.2教材功能项目与《功能大纲》的对比

第四章《看电影学汉语》教材DVD视频文化项目的统计分析

4.1文化项目的测定要素及其判定标准

4.2《看电影学汉语》教材文化项目的统计分析

4.3教材每课文化项目总数分布情况

第五章《看电影学汉语》教材编排情况分析及调整建议

5.1对教材语料难度的编排建议

5.1.1语料长度编排建议

5.1.2非常用词数编排建议

5.1.3教材语料录音语速编排建议

5.2教材功能项目编排建议

5.2.1尽量平均每课出现的功能项目

5.2.2根据教学对象编排具有针对性的功能项目

5.2.3功能子项目编排应具有多样性

5.3对教材文化项目编排的建议

5.3.1兼顾每课文化项目总数均衡性

5.3.2适当增加文学艺术类文化项目编排

5.3.3规避不文明用语

5.4教材补充建议

第六章 结语

6.1研究成果

6.2研究不足

6.3发展展望

参考文献