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摘要
1 绪论
1．1 研究背景和研究意义
1．1．1 时代的发展为信息技术学科的发展指明了方向
1．1．2 国家从政策上鼓励信息技术学科教学的变革
1．1．3 微视频用于信息技术画图软件的教学符合现代教学理念
1．1．4 研究的意义
1．2 研究现状分析
1．2．1 国外研究现状
1．2．2 国内研究现状
1．3 课题研究目标
1．4 课题研究内容
1．5 课题研究方法
1．5．1 文献法
1．5．2 访谈法
1．5．3 问卷调查法
1．5．4 实验对照法
1．5．5 统计分析法
2 微视频用于教学的理论基础及相关概念
2．1 微视频与其他相关概念的比较
2．2 理论基础
2．2．1 微型学习理论
2．2．2 视听教育理论
2．2．3 联通主义学习理论
2．3 微视频的特点
2．3．1 设计简约，制作简单
2．3．2 时间短小，内容精炼
2．3．3 格式通用，浏览方便
2．3．4 任意使用，交互便利
3 微视频用小学信息技术画图软件教学的需求分析
3．1 学生的学习现状分析
3．1．1 小学生学习注意力难以长期集中，导致对画图软件的学习兴趣不大
3．1．2 教师长时间掌控课堂，不利于学生的自主学习和合作学习
3．1．3 画图软件操作强的特点，让学生难以适应，教学效果差
3．2 小学信息技术教师的教学现状分析
3．2．1 学生基础参差不齐，教学进度难以协调
3．2．2 教师身兼数职，进行教学研究的时间有限
3．2．3 信息技术教师数量少，教学研讨的空间受限
3．3 小学信息技术课程中画图软件教学内容的分布
4 微视频的设计与开发
4．1 制作微视频的基础知识
4．1．1 微视频的主题选择
4．1．2 微视频的表现形式
4．1．3 微视频的制作方式
4．2 小学信息技术画图软件教学微视频的设计原则
4．2．1 微视频的时长要适宜
4．2．2 选取教学内容要恰当
4．2．3 微视频画面、语言直观简明
4．3 微视频制作过程中相关技术的注意事项
5 基于微视频的小学信息技术画图软件课堂教学设计
5．1 基于微视频的小学信息技术画图软件教学目标设计
5．1．1 以学生为中心
5．1．2 以有效帮助学生自主学习、合作学习为前提
5．1．3 以轻松实现分层教学、照顾学生个体差异为目标
5．2 基于微视频的小学信息技术画图软件教学策略
5．2．1 任务驱动法
5．2．2 小组教学法
5．3 基于微视频的小学信息技术画图软件课堂教学的基本环节
5．3．1 创设情境，激趣导入
5．3．2 分解任务，分步导学
5．3．3 自主练习，巩固提升
5．3．4 作品展示，反馈激励
6 微视频在小学信息技术画图软件教学中的实施及效益
6．1 教学准备阶段
6．1．1 教材分析
6．1．2 学情分析
6．1．3 教学对象和环境
6．1．4 教学资源
6．1．5 教学变量
6．2 微视频教学过程对照表
6．2．1 《描绘美丽的大自然》教学实施环节
6．2．2 《画方形和圆形》教学实施环节
6．3 微视频教学案例的实施过程
6．3．1 教学案例一——《描绘美丽的大自然》
6．3．2 教学案例二——《画方形和圆形》
6．4 微视频用于小学信息技术画图软件教学的实验结果分析
6．4．1 微视频用于画图软件教学对学生的影响
6．4．2 微视频用于画图软件教学对教师的影响
6．5 微视频用于画图软件教学中提高其应用效果的方法
6．5．1 微视频的选择
6．5．2 微视频的使用时机
6．5．3 微视频的画面效果
7 结论
7．1 研究总结
7．2 研究的局限性
7．3 研究的创新之处
7．4 展望
参考文献
附录
致谢
在研究期间发表的论文
