四川地区高职院校少数民族学生的文化适应研究

摘要

自20世纪80年代以来，在民族政策和教育方针指导下的国家教育部，不断开拓各少数民族学生到内地学习和发展的领域，使部分少数民族地区不仅社会经济得到了发展，同时也使少数民族学生享受到优秀教育资源，提高了文化程度。随着9+3政策的实施，及财政厅对该政策强大的经济支持，选择到内地学习的少数民族学生人数日趋增加。由于文化适应不良而导致的学习问题、心理问题及社会问题的现象频频出现。
　　因此，本研究选取为9+3政策试点的四川工程职业技术学院作为研究对象，对学生的文化适应问题进行相关研究。本文采取文献法，访谈法及问卷法进行研究。研究过程中发放126份调查问卷，收回有效问卷105份进行数据处理分析，再选取重点对象进行访谈。调查该校少数民族高职生在内地的文化适应现状，影响文化适应的因素，并尝试提出相关解决对策与建议。
　　通过问卷调查及深度访谈，得出的结果如下:在内地读书的少数民族高职生整体适应情况较为良好，部分学生存在明显的文化适应不良问题。主要表现在:在行为方式的适应过程中，少数民族学生对气候的适应性最弱，对饮食条件和居住条件的适应较为良好;人际交往的过程中表现出种种人际交往困境，如不懂如何交流，如何正确表达自己的观点;对交往对象缺乏信任，不信任他人，同时也认为他人不信任自己;人际交往过于极端和偏激，内心极度缺乏归属感和安全感。心理的适应过程中表现出时常感到孤独，封闭自己的内心，不愿与他人相处甚至导致厌学等负面情绪。
　　研究发现，影响少数民族高职生文化适应的因素有以下几方面:一、家庭教育与家庭环境对学生的文化适应产生了潜移默化的影响;二、学生的学习经历影响学生的综合能力，从而对文化适应产生影响;三、个体学习态度，对主流文化的认知度，影响文化适应。四、学校的管理与教育支持，影响学生文化适应的积极程度。最后，根据少数民族学生适应现状与影响因素的分析，本研究认为，应从学生自身条件，以及外部环境如学校，社会方面入手，提出相应建议，为少数民族学生文化适应提供更好的理论指导。

目录

声明

摘要

1 导论

1．1 研究背景

1．1．1 内地与民族地区文化交流日益频繁

1．1．2 “9+3单招政策”对少数民族的大力扶持

1．1．3 内地少数民族学生存在文化适应不良现象

1．2 研究意义

1．2．1 理论意义

1．2．2 实践意义

1．3 核心概念界定

1．3．1 文化

1．3．2 适应

1．3．3 文化适应

1．3．4 少数民族学生文化适应

1．4 文献综述

1．4．1 文化适应现状综述

1．4．2 少数民族学生文化适应现状综述

1．5．1．研究方法

1．5．2 研究工具

1．5．3 研究对象

1．5．4 研究思路

2 内地高职院校少数民族学生文化适应现状

2．1 少数民族高职生文化适应现状分析的意义

2．1．1 稳定国家社会治安，长久发展的基础

2．1．2 是加强文化适应对策的基础

2．2 高职院校少数民族学生的文化适应现状分析

2．2．1 行为方式的适应

2．2．2 学习的适应

2．2．3 心理的适应

3 高职院校少数民族学生文化适应的影响因素

3．1 学生家庭

3．1．1 家庭教育与家庭环境

3．1．2 家庭所处地域

3．1．3 家庭经济

3．2 学生学习经历

3．2．1 汉语能力薄弱

3．2．2 中小学教育基础薄弱

3．2．3 文化差异

3．3 学生个人原因

3．3．1 个人态度

3．3．2 个性因素

3．4 社会支持

4 高职院校加强少数民族学生文化适应的对策

4．1 激发学习兴趣，提升少数民族高职生的自我效能感

4．2 开展帮扶活动，促进少数民族高职生的文化适应

4．3 创建多元文化课程，促进族际文化理解

4．4 开展交流活动，促进少数民族高职生的族际交融

参考文献

附录

致谢