幼儿园散文类图画书阅读教学研究——以H幼儿园为例

摘要

图画书因其直观形象、贴近生活的画面以及简短优美的语言等特点，契合了幼儿的认知特点与阅读需求，成为了当前幼儿早期阅读的重要形式和手段。本研究采用文献法梳理总结了国内外关于图画书阅读教学的研究成果，从而选取散文类图画书这一体裁独特且研究较少的图画书类型进行了研究。研究通过对31名幼儿园一线教师的访谈，同时以事件取样的方式观察了4所幼儿园的散文类图画书阅读教学活动，发现由于教师对散文类图画书认识上存在误区等原因导致在实际教学中忽略散文类图画书，在开展散文类图画书阅读教学过程中由于对该类图画书核心经验不足，往往出现目标不当、方式单一、组织脱节等问题，不能使散文类图画书阅读教学的目的与价值得以实现。针对这些现实问题，研究从准确把握散文类图画书阅读教学的特点与价值入手，讨论了散文类图画书阅读教学内容选择的依据以及目标设定的策略。通过选择笔者所在的H幼儿园小、中、大三个年龄班为研究场域，与合作教师一起围绕散文类图画书阅读教学的组织实施进行了行动研究。
　　研究认为散文类图画书早期阅读活动对发展幼儿思维、提高其语言表达能力，陶冶幼儿情操等具有重要的价值。在开展散文类图画书阅读教学活动时，应根据幼儿年龄特点、兴趣特点考虑选材;在准确把握散文类图画书核心经验的基础上对读本进行详细分析，结合幼儿已有经验与学习特点将图画书核心经验转化为阅读教学活动的具体目标;散文类图画书阅读教学活动可通过音乐法、谜语法、游戏法以及情景再现法的多种方法进行导入;对于阅读教学活动基本部分的组织，研究提出了多元阅读方式，深度理解图画书内容;巧设提问，准确认识散文内涵;搭配趣味游戏，学习优美语汇;调动多重感官，感受散文意韵;拓展经验与想象，创编优美新散文等指导策略。研究指出可通过吟诵全篇散文，再次感受;组织下次阅读要点，埋下“伏笔”;提供相关图书资料，延伸阅读等形式作为散文类图画书阅读教学的结束方法。

目录

声明

摘要

1 绪论

1．1 研究背景

1．1．1 早期阅读在幼儿教育中有着重要价值

1．1．2 图画书阅读是早期阅读的最有效形式

1．1．3 图画书阅读教学在幼儿园中广泛运用，但散文类图画书阅读教学却被忽视

1．1．4 散文类图画书阅读教学研究是H幼儿园早期阅读发展的需要

1．2 国内外相关研究述评

1．2．1 国外相关研究述评

1．2．2 国内相关研究述评

1．2．3 小结

2 研究设计

2．1 相关概念界定

2．1．1 图画书

2．1．3 阅读教学

2．2 研究目标与内容

2．2．1 研究目标

2．2．2 研究内容

2．3 研究思路与方法

2．3．1 研究思路

2．3．2 样本选择

2．3．3 研究方法

2．4 研究的创新点

2．4．1 研究视角的创新

2．4．2 研究方法上的创新

2．5 研究拟解决的现实问题

2．5．1 图画书选择中忽略散文类图画书

2．5．2 散文类图画书核心经验缺失

2．5．3 散文类图画书阅读教学活动误区较多

3 散文类图画书阅读教学策略

3．1 准确把握散文类图画书阅读教学的特点与价值

3．1．1 散文类图画书的特点

3．1．2 幼儿园散文类图画书阅读教学的特点

3．1．3 散文类图画书阅读教学的价值

3．2 散文类图画书阅读教学内容选择的依据与目标设定的策略

3．2．1 散文类图画书阅读教学内容选择的相关依据

3．2．2 散文类图画书阅读教学目标设定的策略

3．3 散文类图画书阅读教学组织实施的策略

3．3．1 活动导入策略

3．3．2 活动基本部分组织实施策略

3．3．3 结束及延伸部分策略

4 反思及展望

4．1 研究反思

4．2 研究展望

参考文献

附录

致谢