小学德育新课程教学评价的理论与实践研究

摘要

本文试图以教学评价为突破口,根据小学德育新课程的理念,遵循现代小学生思想品德发展的规律和特点,对小学德育新课程学力评价、课堂教学评价进行研究和实践,尝试探究性学习的评价研究.在此基础上,确立新课程背景下新的教学评价观,构建符合上海市二期课程改革的小学德育新课程的教学评价体系.教学评价具有导向和反馈功能,建立新的教学评价机制也有利于促进教师的教学观念和教学行为的转变,促使新课程不断完善,促使课堂教学活动的重新建构,从而促进教师专业化发展,促进小学生良好思想品德的形成和社会性发展.

目录

文摘

英文文摘

序：问题与挑战

理论篇：小学德育新课程教学评价的理论探索

一、小学德育新课程教学评价的涵义与功能

二、小学德育新课程教学评价的理论依据

三、小学德育新课程教学评价的价值取向

四、小学德育新课程教学评价方式的要求

五、小学德育课程典型质性的教学评价方法

实践篇：小学德育新课程教学评价的实践探索

一、小学德育新课程学生学力评价的探索

二、小学德育新课程课堂教学评价体系的构建

三、《品德与社会》探究性学习评价的尝试

四、小学德育新课程教学评价改革的成效

五、小学德育新课程教学评价改革的反思

跋：教学评价研究：在破除荆棘中寻找曙光

主要参考文献

后记：致谢与奋进

论文独创性声明及论文使用权声明

论文说明