中学语文柳永词作品教学策略研究

摘要

现代诗词教学中，想要让同学们对文本有一个直观清晰的认识，不仅要回到作者那个时代，考察文本的起源，了解、推测、理解作者的原意，更要在解读过程中，和作者、和文本一起建构自身的澄明与显现。对文本的理解程度，和读者本身的条件、所处社会环境、个人经历直接相关。柳永是婉约派的代表人物，他的作品有大量的创新点，并且通俗易懂。当时，像如今的流行歌曲一样流传于市民大众之间，但又不失平庸，千古经典之作常有。他的作品开创了词曲在宋初的新局面，并为后世大量宋词名家的出现奠定了扎实的基础。使得宋词成为与唐诗元曲并行的历史经典，柳永对此功不可没。
　　柳永的词不仅有优美的语言、丰富的内容，更有哲学、深刻的人生内涵，对培养学生的丰富情感、积极的人格很有启发。消解教师解读的话语权威，追求柳永作品教学真正的深入人心，既符合新课程标准倡导的“尊重学生的独特感受”理念，也是挖掘柳永作品教学时代意义的必然选择。笔者试着借各类教学，尝试剖析中学作品教学现状，通过分析一系列不同风格类型的教学案例，辨析教学方法的优劣，并进行实践尝试，总结有效的教学方法，以图寻找柳永作品正确合理的教学策略。
　　第一章从研究背景、研究方式、研究意义、研究综述展开绪论的阐述。研究综述又分教学方面和文学角度做了阐述，虽然本论文的主线是教学策略探究，但对于文学方面的研究也必不可少，不仅可以让我们更好的理解文本，同时为可以为找到教学策略的最优切入点。
　　第二章通过谢桃坊前辈的《柳永》一书，以及一些论文著述，探寻柳永作品可以千古传颂的根源所在，即当今学生要学习他的意义。学生通过柳永的词作品可以学到什么，可以感受到什么，以及可以借鉴到什么。这不仅是传颂柳永作品的意义所在，更是柳词教学的意义所在。
　　第三章分析了柳词教学的现状，即通过柳词在教材中的现状，在教学中的现状，以及教学评价方面的现状进行分析研究。三个面中每一个面又分别从不同的角度切入分析。如教材现状这个层面，笔者分析了人教版、沪教版、苏教版的出版情况，并进行研究；教学这个层面就当今教师在柳词授课时最常出现的三个问题进行评述；评价这个层面，则分析了其误区和基于学生、教师两个角度的评价。
　　第四章是本论文最主要的章节，也是核心所在。这里通过作者、作品、文本鉴赏的研究，逐渐推导出柳词教学的一个普适策略。这里包括教学目标、教学过程、教学反思三个方面的策略。在教学目标的研究中，笔者通过结合优秀教师的教学设计和教参中的教学建议，得出柳词优化的教学目标；教学过程，同样探究了多个教案得出最优方案；教学评价，亦是如此研究。
　　第五章则引入了一篇由教师们在备课会议上共同探讨的《雨霖铃》教学设计，并给予了评论，借此示例柳词的教学。

目录

封面

中文摘要

英文摘要

目录

第一章 绪论

1.1 研究背景

1.2 研究意义

1.3 研究方式

1.4研究综述

第二章 柳词的教学意义探究

2.1 北宋慢词的新篇章的开辟

2.2 促使通俗白话文学形式的流行

2.3 多使用生动、形象、细致、确切的语言

2.4 多用铺叙来表现事物

2.5 多种唱调形式的运用

2.6 柳词于中学生爱情观的确立

第三章 柳词的教学现状分析

3.1 教材层面的现状剖析

3.2 教学层面的现状剖析

3.3 评价层面的现状剖析

第四章 柳词的教学策略探究

4.1 作者简析

4.2 作者作品简析

4.3 词曲鉴赏方式探究

4.4 课本中出现的柳词文本研读

4.5 柳词教学的具体策略

第五章《雨霖铃》的教案探索

5.1 《雨霖铃》教案展示

5.2 教案评析

结论

参考文献

附录A 人教版教参中关于柳永词作品的教学建议

附录B 沪教版教参中关于柳永词作品的教学建议

附录C 苏教版中关于柳永词作品的专题以及板块教学建议

附录D 教学评议表

附录E 冯新海《八声甘州》教学设计

附录F 金卫《望海潮》教学设计

附录G 从艳丽《蝶恋花》教学设计

致谢

声明