高中数学导学案使用方法研究

摘要

随着新课改的进行,“导学案”的教学模式因将教师的“导”与学生的“学”结合在课堂学习中,有利于让学生参与到课堂学习的过程中而被逐渐推广。“导学案”的教学模式力求将教师与学生在学习活动中的作用相融合。高中数学作为高考科目中重要的科目之一,学习上确实也有很大的难度。在对“导学案”的研究过程中,数学“导学案”的设计与实施一直是备受学者和教师们的关注。然而究竟学生在数学的学习中对“导学案”的使用方法仍需要进一步的研究。 本文在元学习理论的基础上,从高中生的角度研究数学学习过程中如何利用“导学案”进行学习,力求进一步实现“导学案”的价值。元学习理论核心是要学习“学会学习”,强调学习者学习的主观能动性,这与“导学案”的理念不谋而合。 另外,处于青年初期的高中生生理发展趋于成熟,心理和社会性等方面也进入了一个新的发展阶段。高中生在数学内容的学习比初中更加复杂,更加理论化。同时高中生的升学压力促使了他们社会化进程的加速。社会、学校、家庭的种种压力都对高中生的认知发展提出了更高的要求。因此,本文研究不仅旨在提高学生对数学“导学案”的使用效果,还要让学生在对“导学案”学习中学会如何学习数学,让“导学案”的价值得以升华。 本文主要采用文献法、问卷调查法等研究方法,从以下几个方面展开研究: 1.从元学习理论的视角讨论高中生如何在数学学习活动中使用“导学案”的方法,并从八个维度分别对高中数学学习进行指导。 2.调查高中生在数学学习过程中,“导学案”的使用现状以及高中生现阶段数学的元学习能力水平,通过给学生问卷、与学生交流以及观察学生在学习过程中如何使用“导学案”等方式了解信息,并以此作为高中生数学“导学案”的学习建议提出的重要参考。 3.结合理论与实际调查的情况,对数学“导学案”使用现状进行分析,为高中生数学“导学案”的使用策略提供建议,希望使更多学生受益。

目录

第1章 绪论

1.1 研究背景及意义

1.2 研究问题

1.3 研究方法

第2章 研究综述与理论基础

2.1 国内外的研究现状

2.2 “导学案”概念界定

2.3 “导学案”的基本构成

2.4 “导学案”在高中数学学习中的作用

第3章 高中生 “导学案”使用方法研究——基于元学习理论

3.1 元学习理论

3.2 基于元学习理论分析学生有效使用“导学案”

第4章 高中生元学习能力调查结果与分析

4.1 问卷结构可靠性分析

4.2 问卷结果与分析

4.3 总结与讨论

第5章 高中生“导学案”情况调查研究及结果分析

5.1 调查目的

5.2 调查对象及方法

5.3 调查问卷编制及实施

5.4 调查结果及分析

5.5 高中生使用“导学案”存在的问题

第6章 高中生“导学案”使用方法建议

6.1 端正对数学“导学案”价值的认识

6.2 联系“导学案”内容与教材的关系

6.3 培养数学学习习惯,提高 “导学案”学习效率

6.4 将“导学案”的使用贯穿整个数学学习过程

6.5 学会自主学习

参考文献

附录A 数学“导学案”使用情况问卷调查表

附录B 高中生数学元学习能力调查问卷

致谢

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