初中英语学困生小班化阅读教学策略研究

摘要

作为外语学习者获取信息和获取语言现象的主要手段，英语阅读是语言输入的主要环节之一，在英语学习中发挥着重要的作用。初中阶段是学生形成良好英语阅读态度的重要阶段，初中英语新课标中也要求“侧重培养学生的阅读理解能力”。因此作为英语教师，应该在教学中了解学生的英语阅读水平，培养学生的英语阅读兴趣，充分发挥教师的指导作用，使学生对于英语阅读树立积极的态度。 笔者此次研究工作的意义是:通过研究探索初中英语阅读教学的有效策略，总结一套能充分发挥学困生的潜能，使学困生能够掌握的基本阅读技巧，提高阅读能力，找出学困生喜欢的阅读教学模式和提炼行之有效的教学方法。 在本文中，笔者通过实验研究想找出有效的英语阅读教学策略，根据所在学校的校情班情，利用小班化教学的优势，以Vygotsky的最近发展区理论和建构主义理论为基础，结合国内外教学与研究的最新成果，指导初中英语课堂阅读教学，激发学困生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，帮助学生扩大词汇量，提高英语阅读能力，丰富语言知识，了解英语国家的社会文化背景，在日常生活和交际中发挥语言的实际运用能力。笔者分析了上海市一所普通公办初中英语学困生的现状并进行归因，列举了小班化初中英语阅读教学中的有效策略，比如阅读前热身、读图预测，读中环节略读、寻读、上下文猜测词义、识别指代关系、理解文本的题材特征，读后进行角色扮演和合作学习，通过实验数据的对比得出结论，针对小班化初中英语学困生的某些阅读教学策略有一定的效果，值得在中学英语教学中推广和借鉴，说明初中英语小班化阅读教学的前景和未来值得展望。

目录

摘要

第1章引言

1．1研究背景和意义

1．2研究方法

1．3国内外研究进展

第2章文献综述

2．1阅读的定义和本质

2．2阅读教学的基本模式

2．3建构主义理论

2．3．1支架教学理论

2．3．2最近发展区理论

2．4小班化教学的定义与原则

2．5教学策略的定义

2．6有效的英语教学策略

第3章初中英语学习困难生的分析

3．1学习困难生的界定

3．2普通公办初中英语学困生的现状与归因

3．2．1英语学困生的特征

3．2．2英语学困生的外部成因

3．2．3英语学困生的内部成因

3．3普通公办初中学困生阅读教学的现状分析

第4章小班化初中英语学困生阅读教学策略

4．1小班化教学的优势

4．2小班化初中英语阅读教学的目标

4．3小班化初中英语阅读教学的策略

4．4小班化初中英语学困生阅读教学策略的实例分析

4．4．1读前策略(pre-reading)

4．4．2读中策略(while-reading)

4．4．3读后策略(post-reading)

第5章研究结果的数据分析

5．1实验的设计与实施

5．2问卷调查分析

5．3实验数据分析

5．4访谈记录分析

第6章结论与展望

6．1结论

6．2论文研究的不足和局限

6．3阅读教学的建议——开展课内阅读和辅助课外阅读

参考文献

附录

攻读学位期间取得的研究成果

致谢

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