物理教学中学生探究性学习及教师教学行为研究

摘要

新课程改革对教师的教学观念、教学行为和教学方式提出了新的要求，新课程改革提倡探究性学习，新课程改革顺利实施的关键在于教师相应的能力素质是否适应要求。课堂是教学进行的主要场所，课堂教学是培养和提高学生探究性学习能力与教师教学行为能力素质相互碰撞提升的主阵地。本文以物理学科为例，来进行学生探究性学习与教师教学行为的研究。 中学物理教学中培养中学生探究学习，特别是在新课程理念下，实施探究教育对进一步培养学生的科学素质、科学探究品质、创新精神和探究性学习能力有着极其重要的现实意义，同时教师如何合理运用相应的教学行为来更好的实施探究教育，成为每一个教育工作者十分关注的课题。 文章通过对国内中学生探究性学习及教师相应教学行为的比较研究及现状分析，结合在部分中学进行随堂听课的实践，和对一线的录音记录、个案分析、调查综合整理，从理论上和实践上分别进行深入研究，来探索中学生探究性学习及教师相应教学行为间的规律性，并给出相关教学策略和教学案例的设计，以期对我国从事中学教育的教育工作者在从事探究性教育过程中提供一些有益的借鉴。

目录

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声明

第一章绪论

1.1研究背景

1.2探究性学习与教师教学行为的研究现状

1.3当前此项课题研究中存在的不足

1.4中学物理探究学习及教师教学行为研究的意义

第二章当前物理教学中学生探究学习及教师教学行为的相关理论研究成果

2.1相关术语与基本概念的界定

2.2新课程理念下教师教学行为的相关理论

2.3物理新课程中探究学习的相关理论

2.4提高探究学习能力的有效途径

第三章中学物理探究学习及教师教学行为理论研究

3.1实施新课程需要教师具备的素质及教育理念

3.2实施物理新课程理念需要探究性学习

3.3物理探究学习的特点及教学模式

3.4物理探究学习教学中教师的角色转变及行为取向

3.5物理探究性学习教学中教师实施教学行为应注意的几个方面

第四章中学生探究性学习及教师相应教学行为的实践研究

4.1实践研究的切入点

4.2物理概念课探究教学案例分析及教学策略

4.3物理规律课探究教学案例分析及教学策略

4.4物理实验课探究教学案例分析及教学策略

4.5物理信息技术课探究教学案例分析及教学策略

4.6物理复习课探究教学案例分析及教学策略

第五章总结与分析

第六章展望

附录

参考文献

致谢