农村教师教学行为与教龄的关系研究——基于浙西H县281位教师教学行为的观测

摘要

对281位不同教龄阶段农村教师课堂教学行为的观测结果显示:教师课堂教学行为有效性随教龄的增长呈“倒U型”变化趋势,且教龄“34年以上”的教师课堂教学行为有效性不及教龄“3年以下”的教师;教龄在“26-33年”的教师课堂教学行为有效性处于职业生涯的“最优”阶段,但在缺乏外部专业支持的背景下,教师部分教学行为有效性会出现“早衰现象”;教龄“34年以上”的教师课堂教学行为有效性呈“断崖式”下降。农村学校应根据师资队伍教龄结构分配不同形式的教学任务,建立能够回应教师教龄变化特征的师资培训计划和课程体系等。