从教学媒体看我国教育教学组织形式的历史演变

摘要

随着人类文明的不断发展，媒体也不断地出现更新变化，其对教育教学组织形式的历史演进也会产生一定程度的影响。教学组织形式经历了由个别教学到集体教学，再到远程集体与个别教学的发展过程，而教学媒体也由最初的语言与文字，发展到多样化的现代教学媒体，在这个历史的演进过程中，二者存在怎样的相互关系值得去探讨。
　　 本文试图从宏观动态的角度，对教学媒体与教学组织形式的关系进行研究，梳理我国教育教学组织形式的历史演进过程，并依据其内在的发展规律对教学组织形式进行阶段性研究。通过对不同的教学组织形式的比较分析，为现阶段的教师在选择教学媒体的依据方面提供一些建议。
　　 绪论，说明本文的问题提出、研究意义、概念界定、研究现状及研究思路与研究方法。
　　 第一章，通过对个别教学制的概念与特征的阐述，以及我国古代个别教学制的代表--孔门私学的介绍，分析语言与文字对个别教学制的影响。
　　 第二章，通过对我国古代集体教学萌芽状况的描述，分析了初级的集体教学形式--升堂讲说与集体会讲，分析了印刷媒体的出现对当时集体教学萌芽的影响。
　　 第三章，通过对集体教学制度化形式--班级授课制的介绍，以及传统与现代教学媒体对班级授课制的改革与丰富的阐述，描述了现代教学媒体与现代教学组织形式多样化之间的关系。
　　 结语，从宏观的历史动态角度分析，不同的教学媒体在不同的教学组织形式中有着不同的作用和影响。通过比较分析不同教学组织形式，提出教师恰当选择和组合教学媒体的一些依据，以达到优化教学效果的目的。