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第一章引言
1.1研究背景
1.2研究意义
1.3问题提出
第二章文献综述
2.1自我概念及其相关研究
2.1.1自我概念的定义
2.1.2自我概念的理论模型与测量
2.1.3自我概念的形成发展与影响因素
2.2青少年自我概念与父母教养方式的关系研究
2.2.1父母教养方式的定义和和测量
2.2.2自我概念与父母教养方式的关系研究
2.3青少年自我概念与班主任互动风格的关系研究
2.3.1班主任互动风格的定义和和测量
2.3.2自我概念与班主任互动风格的关系研究
2.4青少年自我概念与同伴接纳的关系研究
2.4.1同伴接纳的定义和和测量
2.4.2自我概念与同伴接纳的关系研究
2.5小结
第三章研究设计和方法
3.1研究假设
3.2研究对象
3.3研究工具
3.3.1 Piers-Harris儿童自我概念量表(PHCSS)
3.3.2父母教养方式评价量表(EMBU)
3.3.3教师风格问卷(QTI)
3.3.4同伴接纳测量
3.4研究方法
3.4.1研究思路
3.4.2施测过程与数据处理
第四章研究结果
4.1青少年自我概念发展年级差异和性别差异
4.1.1青少年自我概念总体发展状况
4.1.2青少年自我概念发展的年级差异
4.1.3青少年自我概念发展的性别差异
4.2青少年父母教养方式年级差异
4.3青少年班主任互动风格年级差异
4.4青少年同伴接纳年级差异
4.5不同阶段青少年自我概念与其影响因素的相关分析
4.5.1小学高年级阶段青少年自我概念与其影响因素的相关关系
4.5.2初中阶段青少年自我概念与其影响因素的相关关系
4.5.3高中阶段青少年自我概念与其影响因素的相关关系
4.6不同阶段青少年自我概念与其影响因素的回归分析
4.6.1小学高年级阶段青少年自我概念与其影响因素的回归分析
4.6.2初中阶段青少年自我概念与其影响因素的回归分析
4.6.3高中阶段青少年自我概念与其影响因素的回归分析
4.6.4不同阶段青少年各个预测因子对总体自我概念的影响力
第五章分析与讨论
5.1青少年自我概念发展特点
5.1.1青少年自我概念发展存在年级差异
5.1.2青少年自我概念发展存在性别差异
5.2父母教养方式对青少年自我概念的影响
5.2.1青少年父母教养方式存在年级差异
5.2.2青少年父母教养方式与自我概念的相关研究
5.3班主任互动风格对青少年自我概念的影响
5.3.1班主任互动风格存在年级差异
5.3.2班主任互动风格与青少年自我概念的相关研究
5.4同伴接纳对青少年自我概念的影响
5.4.1青少年同伴接纳年级差异
5.4.2青少年同伴接纳与自我概念的相关研究
5.5不同年龄阶段诸因素对自我概念发展的预测因子及影响力变化
5.5.1不同年龄阶段自我概念发展预测因子的变化
5.5.2不同年龄阶段自我概念发展预测因子的影响力变化
第六章教育对策与建议
研究结论、不足与展望
参考文献
附录:学生调查问卷
致谢