教学研究型高校教师评价指标体系改进研究

摘要

教师评价根据评价目的的不同分为奖惩性教师评价和发展性教师评价制度。奖惩性教师评价是指通过物质或晋级等奖励手段来调动和激发教师的工作积极性,运用解聘等惩罚手段惩处不称职教师的一种终结式评价制度。而发展性教师评价目的是促进教师专业发展,倡导教师个性化教学与科研,强调教师对自身教学科研等行为的反思以及激励教师主动适应现代教育发展的需要。目前我国高校教师评价过于重视奖惩性评价,教师的评价与薪酬、职称晋升等挂钩,而对教师专业发展起到促进作用的同行评价、专家评价等流于形式。评价标准明显侧重教师评价的奖惩性特征。因此,我国高校教师评价在目的上应该强化发展性评价。其次,我国现行高校教师评价指标体系还不够完善,评价内容较为简单,较多的局限于对过去数据的定量评价,缺乏对教师在当前及未来发展的思索,因此,改进当前教师评价指标体系势在必行。
　　在文献分析的基础上,结合我国高校教师评价的现状和问题,采取定量与定性相结合的方式,以教学研究型高校教师为研究对象,对现行高校教师评价指标体系进行改进。本文共分为六个部分,其中第四、第五部分是核心内容。第四部分,首先通过对访谈研究结果进行分析,结合以前的文献阅读,从四个方面初步构建了教学研究型高校教师评价指标体系。其次,为保证该指标体系的科学性和可操作性,对初步构建的教学研究型高校教师评价指标运用问卷调查进行预调研,通过因子分析检验问卷的信度及效度。在问卷有效的基础,再次运用因子分析进行指标筛选,最终形成教学研究型高校教师评价指标体系。最后,利用层次分析法确定权重。第五部分是教学研究型高校教师评价指标体系实证检验及结果分析。在确定权重的基础上采用模糊统计方法来确定指标的隶属函数关系,结合模糊综合评价法建立了教学研究型高校教师模糊综合评价体系,并对H教师进行评价。第六部分是本文的结论与展望。

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1 引言

1.1研究背景和意义

1.2研究内容

2 国内外研究现状及评述

2.1国内外高校教师评价现状综述

2.2 国内外高校教师评价指标体系研究综述

2.3 整体述评

3 教学研究型高校教师评价指标体系改进的原理与方法

3.1相关概念的界定

3.2 改进的原则

3.3改进的一般过程

3.4改进的方法

4 教学研究型高校教师评价指标体系的选择

4.1评价指标体系的初选

4.2评价指标体系的进一步筛选

4.3评价指标体系权重的确定

5X大学教师评价指标体系的实证

5.1数据准备

5.2隶属度的确定

5.3综合评价

5.4评价结果分析

6 总结与展望

6.1研究总结

6.2研究展望

致谢

参考文献

附录1

附录2

附录3