分层作业设计在初中英语教学中的行动研究——以聊城市文苑中学初二某班为例

摘要

本文在多元智能理论、分层教学理论的指导下，通过对初中英语家庭作业分层设计的行动研究，探索在家庭作业中运用分层作业设计是否有利于提高初中学生的英语学习成绩以及是否有利于提高学生的英语学习兴趣。
　　作业是教学活动的重要组成部分，是弥补、巩固和检验教学效果的重要方式。尤其家庭作业，是由学生独立在家完成，更能锻炼学生的自我学习能力以及对当天课堂所学知识的整合和运用能力。但是在初中英语课程的设计中，教师普遍关注的是课堂的设计和组织，而对于家庭作业设计的关注却比较少。由于学生的智力因素和非智力因素发展水平存在差异，如果教师在进行作业设计时忽略了这一差异，对全体学生进行“一刀切”，势必会产生一些弊端。因此，有必要对这一现状做出一些改变。
　　“行动研究法”是一种由教育工作者或者教育活动参与者发起的自我反思和探究式的系统研究方法。这种研究方法有利于理论与实践相结合，有利于提高教师职业判断力的提高和专业化的发展。
　　笔者在教学实践期间，对所任教班级的69名同学进行了为时三个月的分层作业设计行动研究，主要采用的数据收集方法有文献研究法、问卷调查法、访谈法、对比研究法、观察法。通过问题的提出、行动方案的制定与实施、研究的结果与分析、反思与启示这四个步骤对分层作业设计是否有利于提高学生的英语学习成绩以及是否有利于提高学生的英语学习兴趣进行研究，其中包括对学生的分层，作业的分层以及作业评价标准的分层的探索。本文还提供了部分访谈记录以及分层作业实例。通过三次阶段性考试成绩的对比分析以及对学生访谈结果的对比分析，发现对家庭作业进行分层作业设计有利于提高初中学生的英语学习兴趣和学习成绩。

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第一章 引言

1.1 研究问题的提出：对作业布置现状的分析

1.2 研究问题的调查和分析

1.3 研究问题的确认

第二章 文献综述

2.1 国内外有关家庭作业的研究现状

2.2 相关理论

第三章 分层作业设计的行动研究

3.1 分层作业设计计划的制定

3.2 分层作业设计的实施

第四章 分层作业设计研究的结果与分析

4.1 学生访谈情况与分析

4.2 学生问卷调查情况前后对比分析

4.3 学生成绩情况前后对比

4.4 研究结果

第五章 结论与建议

5.1 反思与不足

5.2 对分层作业设计的建议

参考文献

附 录1

附 录2

致谢

攻读学位期间发表的学术论文