成就目标定向、自我效能和材料性质对元记忆监控影响的实验研究

摘要

该研究用2×2×2混合实验设计,测量成就目标定向、自我效能和材料性质对元记忆监控的影响,最后获得以下研究结果:1.成就目标定向对元记忆监控有显著影响:与以成绩目标为定向的被试相比,以掌握目标为定向的被试的元记忆监测判断等级更高,并且判断更具准确性;以掌握目标为定向的被试在无意义材料上分配的学习时间要显著多于以成绩目标为定向的被试在同样材料上分配的学习时间.2.自我效能对元记忆监控有显著影响:与低自我效能被试相比,高自我效能被试的元记忆监测判断等级更高,并且判断更具准确性;高自我效能被试在无意义材料上分配的学习时间要显著多于低自我效能被试在相同材料上分配的学习时间.3.成就目标定向与自我效能对元记忆监测有交互影响:无论是在高自我效能水平上还是在低自我效能水平上,以掌握目标为定向的被试的元记忆监测判断等级和准确性要显著高于以成绩目标为定向的被试.4.成就目标定向与自我效能对元记忆控制的交互影响不一致:在高自我效能水平上,以掌握目标为定向的被试在无意义材料上分配的学习时间要显著多于以成绩目标为定向的被试在相同材料上分配的学习时间;在低自我效能水平上,不同目标定向被试的学习时间分配没有显著差异.5.材料性质对元记忆监控有显著影响:被试对有意义材料的元记忆监测判断等级要高于对无意义材料的元记忆判断等级,而且判断更具准确性;被试在无意义联系材料上分配的学习时间要显著多于在有意义材料上分配的学习时间.6.成就目标定向是以自我效能为中介来影响元记忆监测判断等级的高低及判断的准确性.

目录

文摘

英文文摘

独创声明

一综述

1元记忆研究概述

1.1元记忆的概念

1.2元记忆监控的研究

1.3元记忆监测的研究现状

2成就目标定向研究及其对元记忆监控的影响

2.1成就目标定向概述

2.2成就目标定向的分类研究

2.3成就目标的相关研究

3自我效能对元记忆监控的影响

二问题提出

1以往研究中存在的问题

2研究的目的

3研究假设

4研究意义

三研究方法

1实验设计

2实验工具

3被试及分组

4实验程序

四结果

1不同成就目标定向、自我效能和材料性质对JOL判断等级的影响

2不同成就目标定向、自我效能和材料性质对JOL判断准确性的影响

3不同成就目标定向、自我效能和材料性质对学习时间分配的影响

3.1成就目标定向与自我效能影响学生学习时间分配的简单效应分析

3.2三者对学习时间分配影响的交互作用分析

4不成就目标定向、自我效能对JOC信心判断等级的影响

5自我效能在成就目标定向对元记忆监测影响过程的中介作用分析

5.1自我效能在成就目标定向对JOL判断等级影响过程的中介作用分析

5.2自我效能在成就目标定向对JOL判断准确性影响过程中的中介作用分析

5.3自我效能在成就目标定向对JOC判断等级的影响过程的中介作用分析

五讨论与分析

1成就目标定向、自我效能对元记忆监控的影响

1.1成就目标定向对元记忆监控的影响

1.2自我效能对元记忆监控的影响

1.3成就目标定向、自我效能对元记忆监控的交互影响

2材料性质对元记忆监控的影响

3自我效能的中介作用分析

4教育启示

5对本研究的反思

六结论

参考文献

附录

攻读学位期间发表论文目录

后记