中学生自主性词汇学习能力的培养

摘要

近二十年来，随着外语教学尤其是应用语言学研究的不断深入，学习者自主成为外语教学界的热门话题，英语教学的中心已经由关注教师的教转移到学生的学上来。《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》中把“使学生形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神”作为英语教学的主要目标之一。高中英语教学模式已开始由以教师为中心、单纯传授语言知识与技能转向以学生为中心，既传授一般的语言知识和技能，更注重培养语言运用能力和自主学习能力。词汇教学是高中英语教学的重要环节，学生词汇量的大小直接影响其语言知识和技能的发展。词汇教学已引起许多学者的关注，各种词汇教学法不断涌现，然而词汇教学更重要的是教会学生自主学习词汇的方法，而不仅仅是具体的词汇知识。因为英语教学不可能把所有的词汇知识，以及跟词汇有关的所有知识都教给学生。近些年来，词汇教学的研究虽已引起了国内学者的关注，但大部分研究或局限于对词汇记忆方法的有效性进行探讨，或调查研究对象相对集中在混合性学生群和大学生，特别是非英语专业大学生上， 缺乏对中小学生学习群体的研究。本研究运用定性和定量的方法，分析了高中生在词汇学习和记忆方面运用学习策略的现状，并由此展开了以培养中学生自主性词汇学习能力为目的的教学实验。实验分四步。实验一开始，作者就对学生说明培养自主词汇学习的重要性和目的性，并让学生明确词汇策略的掌握对其自主词汇学习的重要性，以此调动他们策略学习和自主学习的主动性和积极性，为自主词汇学习提供基础和保证。接下来，作者运用CALLA策略训练模式教授词汇学习及记忆策略，为学生的自主学习提供理论上和实践上的指导。实验的最后两个阶段主要让学生适应自主词汇学习这种学习方式，在其形成词汇自主学习习惯的基础上加强学生词汇自学过程中的独立性。实验结果表明，词汇策略训练能提高中学生的自主词汇学习能力；自主词汇学习能有效的提高学生词汇学习成绩。另外，作者在此研究的基础上，针对中学词汇教学提出了若干建议，以更好地促进中学生的词汇自主学习。

目录

文摘

英文文摘

独创声明及学位论文版权使用授权书

Introduction

ChapterⅠ:Literature Reviews

ChapterⅡ Theoretical Bases for AVL

ChapterⅢ Experiment of fostering autonomous vocabulary learning of senior high students

ChapterⅣ Data analysis

ChapterⅤ Discussions

Conclusion

Bibliography

Appendix

Thesis Published

Acknowledgement