全纳教育理念下幼儿教师素质培养研究

摘要

全纳教育(inclusive education)是于20世纪90年代兴起的国际教育思潮。它的内涵是指“一种持续的教育过程，即接纳所有学生，反对歧视和排斥，促进积极参与，注重集体合作，满足不同需求。”随着各国对于教育平等、教育民主化的追求，全纳教育的理念得到世界各国的认可，许多国家开始把全纳教育的思想付诸实践。 全纳教育成为21世纪世界教育发展的必然趋势，而我国还处于理念上对全纳教育的一般认同，实践中还没有真正地贯彻全纳教育理念、构建全纳学校。要真正实现全纳教育，任重而道远。幼儿教育是基础教育的基础，是造就人才和提高国民素质的奠基工程，是全纳教育的起点。而幼儿全纳教育的质量又取决于是否拥有高素质的幼儿教师。因此，本论文立足于全纳教育理念，结合我国国情和幼儿教师队伍的现状，借鉴国外实施全纳教育的经验，对全纳教育理念下幼儿教师素质培养进行研究，期望能够为我国将来实施幼儿全纳教育奠定理论基础，并为各高校制定学前教育专业培养方案提供参考资料。本研究的正文共分三部分： 第一部分，全纳教育的理念。主要介绍了全纳教育兴起的客观背景、全纳教育的涵义以及全纳教育的基本理念。 第二部分，全纳教育理念下幼儿教师应具备的素质。首先明确了教师素质的涵义；然后论述全纳教育对幼儿教师素质的新要求：如全纳的幼儿观、民主的教育观、具备普通教育和特殊教育的专业知识、技能等。 第三部分，全纳教育理念下幼儿教师素质培养的教育建议。主要包括：分层次逐级培养；设置全纳的课程体系；职后培训形式多样化：实行资格认定制度等。 全纳教育不仅是中国普通教育的理想境界，更是世界教育的理想境界。实现全纳教育，培养全纳型幼儿教师，任重而道远，怀抱理想，明天一定会灿烂!

目录

声明

引言

(一)问题的提出

(二)研究现状

(三)研究方法

一、全纳教育的理念

(一)全纳教育兴起的客观背景

(二)全纳教育的涵义

(三)全纳教育的基本理念

二、全纳教育理念下幼儿教师应具备的素质

(一)全纳的幼儿观

(二)民主的教育观

(三)全纳的课程与教学观

(四)普通教育和特殊教育的专业知识、技能

(五)全纳观察、评估幼儿的能力

三、全纳教育理念下幼儿教师素质培养的教育建议

(一)分层次逐级培养

(二)设置全纳的课程体系

(三)职后培训形式多样化

(四)实施资格认定制度

结语

注释

参考文献

在学期间发表的成果

致谢