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新课标下高考对高中英语教与学的反拨作用

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论文说明:List of Abbreviation

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Introduction

Chapter Ⅰ Literature Review

1.1.Empirical study of backwash at home and abroad

1.1.1 Empirical study of backwash abroad

1.1.2 Backwash study in China

1.2 New Senior English Curriculum Standards And EFL in senior high schools

1.2.1 An introduction to New Senior English Curriculum Standards

1.2.2. The development of NMET

1.2.3 Present situation of EFL in senior high schools

Chapter Ⅱ Theoretical Framework

2.1 Conceptualization of testing

2.2 Related theories of backwash

2.2.1 Definition of backwash

2.2.2 Mechanisms and models of backwash

2.2.3 The classification of backwash: positive and negative backwash

2.3 Summary

Chapter Ⅲ Methodology

3.1 Research design

3.1.1 Objectives

3.1.2 Participants

3.2 Research methods

3.2.1 Classroom observation

3.2.2 Interview

3.2.3 Questionnaire survey

3.3 Summary

Chapter Ⅳ Research Results And Discussion

4.1 Questionnaire discussion

4.1.1 The Existing of NMET backwash on EFL teaching and learning

4.1.2 The positive backwash of the NMET on EFL teaching and learning

4.1.3 The negative backwash of the NMET on EFL teaching and learning

4.2 Interview Discussion

4.2.1 Teachers' attitude towards the influence of the NMET on your teaching

4.2.2 Teachers' attitudes to the New Senior English Curriculum Standards and its implementations

4.2.3 Teachers' attitudes towards the testing syllabus and teaching syllabus

4.3 Classroom observation discussion

Chapter Ⅴ Implications And Suggestions

5.1 The origin of the negative backwash of NMET on EFL teaching and learning

5.1.1 Negative Influence of testing and syllabus

5.1.2. Other factors

5.2 Implications

5.2.1 Major factors affecting the nature of backwash

5.2.2 Proposals to promote beneficial backwash

5.2.3 My implications

5.3 Limitation

5.4 Summary

Conclusion

Bibliography

Appendix

Acknowledgements

攻读教育硕士学位期间发表的论文

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摘要

“反拨作用”通常指语言测试对语言教学和学习产生的影响。近年来已成为争论的焦点。在国外,学者们对反拨作用从理论到实践进行了大量的研究,其研究成果不仅丰富了测试学的相关理论,而且极大地促进了英语教学的发展。但在国内,反拨作用在语言测试领域的理论和实践研究甚少,而研究高考的反拨作用就更少了。英语高考作为我国规模最大,影响力最为深远的外语考试之一,对中学阶段的外语教与学有着不可低估的反拨作用。尤其是在我国现有的中学外语教育与教学环境下,“应试教学”现象严重,几乎学校所有的工作都围绕着高考的指挥棒来开展,使得高中英语教学片面地追求应试分数而忽视了对语言能力的培养。为了在我国中学外语教学中开展有效教学和有效学习而创造条件和环境,教育部于2003年制定并颁布了新的“高级中学英语课程标准”(实验稿)。目的就是为了对高中英语教学及学习施加积极的影响,并提出了学生外语学习的评价标准及其原则。那么在英语新课程标准的指导下,究竟高考对高中英语的教与学起着怎样的反拨作用,目前此类研究颇为缺乏,而且对于高考反拨作用所做的理论假设远远多于实证研究。 鉴于此,本文在测试理论的指导下,通过对多年英语高考的分析,采用调查问卷法,通过对一线教师,高中学生和相关教育管理人员的调查,找到高考对高中英语教与学的反拨作用的问题所在。采用个人访谈法,通过对专门研究对象的访谈,具体了解问题所在,这样能更有针对性地去解决问题。采用课堂观察法,通过课堂观察,深入了解高考对学生课堂表现和学习动机的影响以及教师对教学的态度和教学方法。本文中的研究对象是来自山东省济南市和菏泽市的56名英语教师和2名教研员,以及240名高中生(高二和高三)。 本文通过以上研究方法,旨在发现高考是如何影响着高中英语的教与学,怎样最大程度地发挥它的积极作用,减小它的消极作用,在新课程标准的指导下使教学大纲和考试大纲相辅相成,有机地结合起来,从而促进教师的教学和学生的学习,提高教学质量,培养学生综合运用语言的能力,这是本文所要研究和解决的问题。作者也希望通过此项研究发现目前英语高考中存在的问题,并就此对当前正在实施的中学英语教学与高考改革提出相关建议,为高中英语教学找到一条既能适应高考又能符合语言发展规律的教学之路。研究结果表明,高考对高中英语教与学的反拨作用有它积极的一面也有消极的一面,积极的一面是它能促进教学任务的完成,并在一定程度上激发教师教学的积极性和增强学生学习的动力。消极的一面是由于“应试教学”的现象,中学英语教师过分的投入到“应试准备”的过程中,加上他们普遍缺乏相应的教育、培训机会,对于新的课程标准和教师的专业化发展缺乏理解,导致高中英语教师不能去主动地改进自己的外语教学,更无法去应用新的课程标准指导自己的教学。对于学生而言,

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