初中历史教学中社会责任感培养研究

摘要

随着社会主义市场经济的不断完善和发展，我国综合国力稳步提高，人民生活水平得到明显改善。然而，我们在尽享经济和社会发展成果的同时，社会道德却出现了严重滑坡，先后出现了多起道德败坏和社会责任感严重缺乏的恶性事件，且事件主体呈现出低龄化趋势，不得不引起国家和社会的足够重视。
　　初中生担负着建设国家、复兴民族的历史重任。他们能否养成强烈的社会责任感将直接关系到社会主义现代化建设的成败和社会整体道德水平的高低。然而，虽然目前初中生在社会责任感方面总体健康向上，但也有相当一部分初中生存在社会责任感淡漠的问题，突出表现为：在个人利益、家庭利益、集体利益、国家利益和社会利益不可兼得时价值取向一般都是以自我为中心。因此，加强初中生社会责任感的培养变得刻不容缓。
　　本文以笔者供职的潍坊广文中学一、二、三年级共520名初中生为研究对象，以笔者任教的历史学科为研究载体，从以下三个部分探讨了初中历史教学中学生社会责任感的培养问题：第一部分，通过问卷调查的方式认清现阶段初中生社会中责任感现状并分析成因；第二部分，明晰初中历史教学中开展社会责任感培养应实现的目标；第三部分，从三方面着力探讨初中历史教学中学生社会责任感培养的策略；第四部分，强调初中历史教学中社会责任感培养的原则和应注意的问题。既关注了处于社会责任感重要形成时期的初中生群体，又注重发挥了历史学科在社会责任感培养方面得天独厚的优势。

目录

声明

绪论

（一）选题背景和意义

（二） 国内外研究现状

（三）责任感和社会责任感的概念阐释及界定[7]

一、初中生社会责任感现状及分析

（一）初中生社会责任感现状

（二）初中生社会责任感现状成因分析

二、初中历史教学中社会责任感培养的目标

（一）加强学生的社会责任认知

（二） 内化学生的社会责任情感

（三） 激励学生的社会责任意志

（四） 培养学生的社会行为能力

三、初中历史教学中社会责任感培养的策略

（一）分类别加强学生社会责任认知

（二）多载体激发学生社会责任情感

（三）多渠道培养学生的社会责任行为

四、初中历史教学中社会责任感培养的原则及注意问题

（一） 发展性原则

（二） 渗透性原则

（三） 激励性原则

结语

附:

注释

参考文献

致谢