写前讨论在艺术类高校英语写作教学中的作用研究

摘要

本论文旨在研究写前讨论对艺术生英语写作的影响。写前讨论是写前准备过程中的一个非常重要的环节,即教师在课堂上组织学生分成小组并通过智力风暴,自由辩论,师生问答,生生问答等方式引导学生对于有关某一主题的背景、发展、观点、看法等进行讨论,使学生能够深刻理解主题并迅速地在规定时间内完成写作。笔者希望通过这一研究,丰富艺术生英语写作教学的理论和实践,引起广大英语教师对写前讨论教学的重视,通过写前讨论的训练,使艺术生能够对英语写作充满兴趣和自信,在英语写作中能够思路开阔并充分发挥想象力,完成内容丰富且结构完整的高质量英语作文,从而真正提高英语写作水平。20世纪80年代以来,国内外学者开始着眼于写前准备阶段的研究,然而对写前讨论的实证研究相对较少,更很少有人尝试将写前讨论与艺术生这一特殊群体相结合进行分析研究。
　　鉴于此,本论文尝试从写前讨论的角度研究对艺术生的英语写作教学。本论文的研究问题包括两个:1)写前讨论的教学方法是否比传统的教学方法更能有效提高艺术生的英语写作水平?2)与传统的教学方法相比,写前讨论的教学方法是否能够更加有效地改善艺术生对英语写作的态度(包括艺术生对写作的兴趣,对写作的认识和评价以及对未来写作的意图)?本研究持续一个学期,共8次作文写作。研究对象为山东艺术学院的大二艺术专科生。笔者随机选取一个班级为实验班,另一个班级为控制班。其中在实验班进行写前讨论的教学研究,而在控制班依然采用传统的教学方法。研究工具采用了大学四级作文真题,调查问卷和访谈。笔者通过SPSS17.0对两个班级的写作成绩和调查问卷中收集到的数据进行对比分析,然后结合访谈定性分析得出结论。
　　研究结果表明,写前讨论比传统的教学方法更能提高艺术生的英语写作水平。实验班学生的英语成绩明显高于控制班且进步很大,具体表现在写作内容的丰富,写作速度的提高,写作篇幅的加长,结构完整和组织连贯等等。另外,与传统的教学方法相比,写前讨论的教学方法能更加有效地改善艺术生对英语写作的态度。实验班学生对写作持有更加积极的态度,对写作充满了兴趣和自信,并表示愿意在英语写作课上继续进行写前讨论的活动。
　　本研究针对艺术生独特的性格特征对英语写作教学提出了一些教学启示,但受实际因素的影响也存在一定的局限性。本文在最后指出了该研究的不足之处,希望可以为未来相关领域的研究提供帮助。

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英文摘要

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List of Abbreviations

List of Tables

Chapter One Introduction

1.1 Background of the Study

1.2 Objectives and Significance of the Study

1.3 Outline of the Thesis

Chapter Two Literature Review

2.1 Prewriting Discussion

2.2 Theoretical Foundations

2.3 An Overview of Previous Studies of Prewriting Discussion

2.4 Research Gap in Previous Studies

Chapter Three Methodology

3.1 Research Questions

3.2 Subjects

3.3 Instruments

3.4 Research Procedures

3.5 Data Collection

Chapter Four Results and Discussion

4.1 Effects of Prewriting Discussion on Students’ Writing

4.2 Changes of Students’ Attitudes towards Writing

Chapter Five Conclusion

5.1 Major Findings of the Study

5.2 Pedagogical Implications

5.3 Limitations of the Study

5.4 Suggestions for Further Research

参考文献

Appendix I Pre-test

Appendix II Post-test

Appendix III Questionnaire

Appendix IV Interview Questions

Appendix V The Assessment Criteria of CET-4

Published Paper

致谢