普通高中数学学习活动有效性的实践研究

摘要

数学学习活动是一种非常有效的数学学习方式，从古至今、从国内到国际，有多位教育家强调过学习活动的重要性。当知识与积极的活动紧密联系在一起的时候，学习才能成为孩子精神生活的一部分，学习是一种过程而不是结果。现在中学教师已经意识到学习活动的重要性，如今的课堂，很少像过去一样教师“一言堂”，而是让学生更多的参与到课堂学习中来。但是笔者通过课堂观察发现，有一些数学学习活动流于形式、不注重实效。查阅文献资料，可以发现学习活动是热门话题，好多学者对此进行过专门研究，前面的研究主要集中在学习活动的内涵、特征、实施策略等方面，对活动有效性的评价少有涉及。本研究的主要目的在于提升数学学习活动的有效性。
　　本研究主要运用文献分析法、问卷调查法和案例分析法。全文共分为五章，第一章从数学学习活动的重要性、当前数学学习活动流于形式、数学学习活动有效性是数学教学中一个重要的环节，这三个角度介绍问题提出的背景。第二章是本文的理论基础，首先在前人研究的基础上总结出数学学习活动的概念、特征，并且笔者对“数学学习活动”这一概念做了界定。接着从数学学习活动有效性的价值、特点等方面对数学学习活动有效性做了专门的理论研究。给出本研究的理论依据：认知结构发展论、最近发展区理论、发现学习理论、再创造理论、实用主义教育理论，这些理论是本研究的理论支撑。第三章主要是数学学习活动有效性的特征描述，从激起学生的内在需求、制定明确有效的活动目标、学生自主合作生成知识、学生参与活动既有广度又有深度、有明显的活动效果、教师适当调控六个方面进行描述。并制定数学学习活动有效性的评价量规及量规使用说明。第四章是调查研究部分，设计问卷进行问卷调查，调查对象为高三学生，同过10个具体问题，从五个方面对普通高中数学学习活动有效性进行调查。调查发现：（1）学生喜欢参与数学学习活动，非常反对“老师不辞辛苦地讲课”。（2）大部分学生认为通过学习活动进行数学学习，收获更多。（3）小组合作学习、小先生教学等学习活动存在一定问题。（4）知识掌握程度不同的学生、文理科学生对数学学习活动的感受存在一定差异。第五章是在量规的指导下进行数学学习活动有效性的实践。本研究选择普通高中数学课堂上最常用的四种数学学习活动：“小先生教学”数学学习活动、“小组合作学习”数学学习活动、“游戏教学”数学学习活动、“自主探索”数学学习活动进行实践，不求面面俱到，但求有实效，能够真正优化我们课堂上的数学学习活动，提升数学学习活动有效性。
　　本研究的创新性成果有：对数学学习活动有效性的特征做了明确的描述：激发起学生的内在需求、制定明确有效的活动目标、学生自主合作生成新的知识、参与活动既有广度又有深度、活动效果明显、教师调控适当。制定“数学学习活动有效性的评价量规”，并给出使用说明。量规的一级目标有五个：目标、驱动、过程、结果、调控，每个一级目标下有二级目标。

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中文摘要

英文摘要

第一章 问题的提出

一、问题提出的背景

二、研究方法

第二章 数学学习活动有效性的概念界定与理论依据

一、学习活动的内涵与特征

二、数学学习活动的概念界定

三、数学学习活动有效性的特点

四、数学学习活动有效性的价值

五、数学学习活动有效性的研究现状与分析

六、数学学习活动有效性的理论依据

第三章 数学学习活动有效性的特征描述与评价量规

一、数学学习活动有效性的特征描述

二、数学学习活动有效性的评价量规及量规使用说明

第四章 对普通高中数学学习活动有效性的调查与分析

一、调查设计

二、普通高中数学学习活动现状调查的统计与分析

三、调查结论与思考

第五章 以评价量规为指导提高数学学习活动有效性的实践

一、“小先生教学”数学学习活动有效性的实践

二、“小组合作学习”数学学习活动有效性的实践

三、“游戏教学”数学学习活动有效性的实践

四、“自主探索”数学学习活动有效性的实践

第六章 结束语

文献注释

参考文献

附录

致谢