词块教学法对于减少高中生英语写作中中式英语的研究

摘要

随着社会的发展，英语作为高中教学的主要课程一直备受关注。而英语写作历来就是高中英语教学的一个重难点。目前，我国传统英语教学的弊端以及学生不良的学习习惯导致了许多高中生在写作方面的问题。学生们在写作过程中所面临的最大的困扰便是“中式英语”。“中式英语”在中国学生的英语表达中出现的频率极高。如何更加有效地解决“中式英语”的问题已经成为摆在英语教师面前的难题。现如今许多国内外的语言研究者投身于对“中式英语”的研究。在目前的英语教学实践中，笔者认为传统的英语教学方法有待改进。近年来，预制词块理论的不断丰富和发展为我们改进教学方法提供了一个很好的理论参照。“预制词块”（Prefabricated Chunks）是指一种块状的语言结构，这些结构在语言中出现的频率很高，并且以块状的形式在人们的大脑中存储，是一个集语法、语义和语境三者一体的语言单位。研究表明，80％的语言表达都是由那些介于单词与句子之间的固定、半固定的词块构成的。由于本族语使用者大脑中储存了大量的常用预制词块，而正是由于这些词块的存在使得他们在语言表达时所输出的语言更为准确和地道。
　　本论文将以“预制词块”与“语言迁移”这两个理论为指导，集中探讨如何运用预制词块教学以减少高中英语学生写作中的中式英语，进而提高学生的英语写作水平。笔者试图探究如下问题：（1）目前高一学生英语写作中出现的“中式英语”情况。（2）笔者在实验班采用为期数月的预制词块教学法之后，学生作文中所出现的词块数量是否有明显增加。（3）与传统的英语教学方法相比，预制词块教学可否有效地减少学生写作中所出现的中式英语，提高他们语言表达的准确性和地道性。（4）实验班的学生对预制词块教学法的接纳情况。
　　为了解决以上问题，笔者运用了定性和定量相结合的方法,主要运用调查问卷和实验研究两种手段对预制词块教学法在高中英语写作教学中的运用情况进行探究。通过前测与后测实验，笔者概括出如下结论：预制词块教学法的运用能够有效地减少学生英语写作中所出现的中式英语，并明显地提高学生语言表达的准确性和地道性，进而提高学生英语写作的水平。此次研究有利于进一步拓展预制词块理论在英语写作教学中的运用，为英语教育者改进写作教学提供了参照。

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第一章 引言

1.1 问题的提出

1.2 研究的背景和意义

1.3研究的目的与方法

1.4 论文的结构

第二章 文献综述

2.1 预制词块的概念、分类、功能及研究现状

2.2 中式英语的国内研究现状及在写作中的表现形式

第三章 理论基础

3.1 预制词块

3.2 语言迁移

第四章 研究设计与实施过程

4.1 研究目的

4.2 研究问题

4.3 实验对象

4.4 研究方法

4.5 实验过程

第五章 数据分析

5.1 实验前后问卷调查

5.2前测

5.3 后测

第六章 实验结果与讨论

6.1 实验结果

6.2 讨论

第七章 教学启示

7.1 要重视预制词块教学，创建新型课堂

7.2 模仿预制词块，培养学生的英式思维

7.3 运用预制词块提高学生语言记忆的效率和语言学习的积极性

7.4培养学生的自主学习能力

第八章 结束语

8.1 研究的意义

8.2研究的局限和对未来研究的展望

参考文献

附录一 前测作文试题及学生范文

附录二 后测作文试题及学生范文

附录三 实验前问卷

附录四 实验后问卷

附录五 前测学生作文成绩

附录六 后测学生作文成绩

致谢