基于合作学习模式的留学生高级汉语阅读教学设计

摘要

在《国家教育事业发展“十三五”规划》中明确指出，我国中小学要“推动合作探究式学习”。响应国家的号召，我国不少中小学运用合作学习模式开展教学，在语文、英语、数学、体育、思想品德等不同学科中取得了良好的教学效果。在阅读方面，大量的文献资料显示，合作学习模式在语文、英语阅读教学中效果尤为显著。在对外汉语教学中，合作学习模式取得了一定的研究成果，但仍处在起步阶段，还没有形成完整的理论体系，存在很多值得研究的问题。 本文在借鉴我国中小学运用合作学习模式教学的基础上，以山东师范大学国际教育学院高级班留学生为教学对象，将合作学习模式运用于留学生高级汉语阅读教学中并进行教学设计。首先，对合作学习模式下留学生高级汉语阅读教学设计的构成要素进行详细分析。其次，以《给你点儿颜色看看》为例，运用合作学习模式对留学生高级汉语阅读进行教学设计。最后,将教学设计成果运用于山东师范大学国际教育学院留学生高级汉语阅读教学中，探讨合作学习模式在留学生高级汉语阅读教学中的适用性，反思教学设计中存在的问题与不足，提出可行性建议。 教学设计是教学过程中非常重要的一个环节，在对外汉语阅读教学中也是如此。本文以合作学习作为理论依据，分析教学设计的各个要素并进行教学实践。证实了合作学习模式在留学生高级汉语阅读教学中效果良好，通过合作学习，留学生的汉语阅读水平有了很大提高，汉语阅读兴趣更加浓厚，加强了师生、生生之间的情感交流。另外，合作学习模式对留学生和汉语教师的要求比较高。留学生的汉语水平、合作能力、背景差异、认知风格、课前准备等都会对合作学习的效果产生影响。教师在小组组建、任务制定、总结和评价等方面需要综合考虑。 本文共分六章。 第一章是绪论，介绍本文的选题缘由和研究意义；合作学习的国内外研究现状；研究内容、目标、方法；研究难点和创新之处。 第二章是概念界定和理论基础，主要介绍合作学习和汉语阅读的概念以及合作学习的四个主要理论基础，分别为人本主义理论、建构主义理论、群体动力理论和需求层次理论。 第三章是基于合作学习模式的留学生高级汉语阅读教学总体设计，从教学对象、教 学情境、教学目标、教学内容、课程组织、学习测试、教学评估等方面进行详细分析。 第四章是基于合作学习模式的留学生高级汉语阅读教学设计案例。以《给你点儿颜色看看》为例，运用合作学习模式对留学生高级汉语阅读进行教学设计，主要分为合作学习阅读课前准备、课中实施、课后评价三个阶段。 第五章是合作学习阅读教学反思和建议，最后是结语部分，介绍本文的研究结论以及收获与不足。

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摘 要

Abstract

第一章 绪论

1.1选题缘由与研究意义

1.1.1选题缘由

1.1.2研究意义

1.2 国内外研究现状

1.2.1合作学习研究现状

1.2.2留学生汉语阅读教学研究现状

1.3 研究内容、目标与研究方法

1.3.1研究内容

1.3.2研究目标

1.3.3研究方法

1.4 研究难点及创新之处

1.4.1研究难点

1.4.2创新之处

第二章 合作学习的概念及理论基础

2.1 合作学习的概念

2.2合作学习的理论基础

2.2.1 人本主义学习理论

2.2.2 建构主义学习理论

2.2.3群体动力理论

2.2.4需求层次理论

第三章 基于合作学习模式的留学生高级汉语阅读教学总体设计

3.1教学设计的定义与构成要素

3.1.1教学设计的定义

3.1.2教学设计的构成要素

3.2基于合作学习模式的留学生高级汉语阅读教学设计相关分析

3.2.1教学对象

3.2.2教学情境

3.2.3教学目标

3.2.4教学内容

3.2.5课程组织

3.2.6学习测试

3.2.7教学评估

第四章 基于合作学习模式的留学生高级汉语阅读教学设计案例

——以《给你点儿颜色看看》为例

4.1教案设计

4.2教学过程

4.2.1合作学习阅读教学课前准备阶段

4.2.2合作学习阅读教学课中实施阶段

4.2.3合作学习阅读教学课后评价阶段

第五章 合作学习阅读教学反思和建议

5.1合作学习阅读教学反思

5.2合作学习阅读教学建议

结语

参考文献

附录

致谢