从《好棒儿童汉语》谈韩国儿童汉语教材的编写

摘要

随着中国的经济实力不断增强，国际地位不断提高，学习汉语的人数在以飞速增长，年龄跨度也越来越大。对外汉语教育事业的蓬勃发展，使得教材成为汉语教学中的重中之重，其编写中出现的问题也日益成为相关学者的关注。
　　自1992年中韩建交以来，两国的联系日益密切。身处汉字文化圈，共同感受儒家文化，促使韩国成为学习汉语的大国，并且教材编写市场也呈现出一片繁荣生机。韩国汉语学习者的年龄跨度大，低龄化趋势明显，儿童汉语学习群体庞大。但由于学科较新，编者水平不一，使得市面上的儿童汉语教材水平参差不齐。为了选择和编写更有针对性的韩国儿童汉语教材，本文选取了由韩国作者编写的，最受韩国人喜爱的一套教材进行详细分析，并提出韩国儿童汉语教材的编写建议。
　　本文主要采用文献研究以及数据分析的方法，对《好棒儿童汉语》的基本编排、人物分析、话题选择、课文结构、词汇量研究、文化知识点以及情感态度等方面进行全面客观的统计研究，并结合教材使用者——教师及家长的使用感受，对韩国日后的儿童汉语教材编写提出一些自己的建议。
　　全文分为五章，具体内容概括总结如下:
　　第一章简单介绍了本文的研究意义、研究对象、研究方法以及论文的大体框架。
　　第二章从第二语言习得理论、儿童心理学相关理论及儿童教材编写出发，简单介绍了儿童教材编写的理论依据及原则。
　　第三章详细具体地对《好棒儿童汉语》进行了分析，从基本编排、教学理念、人物设计、结构内容、词汇分布、文化设置、情感态度、课堂活动、配套资源等方面出发，发现教材具有趣味性、多样性以及系统性等优点。
　　第四章采用访谈的形式，对教师及家长进行有效地访谈，从使用者的角度出发，客观全面的评价教材的好坏，以期更具有权威性。
　　第五章是结语部分，根据前期分析，对韩国儿童汉语教材的编写提出了自己的建议。包括:注重儿童教材内容的筛选、参考适合的标准编写具有易读性的材料、教学资源多样并注重“一源多用”以及注重教材编写的本土化等建议。

目录

声明

摘要

第1章 绪论

1．1 研究背景与选题意义

1．2 研究综述

1．2．1 韩国出版的儿童汉语教材

1．2．2 儿童对外汉语教材编写的研究现状

1．3 研究对象与研究方法

1．3．1 研究对象

1．3．2 研究方法

第2章 儿童教材编写的理论依据及原则

2．1 儿童汉语教材编写的理论依据

2．1．1 第二语言习得理论基础

2．1．2 心理学理论基础

2．2 儿童汉语教材编写的原则

第3章 《好棒儿童汉语》教材分析

3．1 教材基本编排

3．1．1 教学目标编排

3．1．2 教学理念编排

3．1．3 教材人物编排

3．1．4 教材结构编捧

3．1．5 教材内容构成编排

3．1．6 小结

3．2 课文结构分析

3．2．1 话题的选择

3．2．2 课文内容

3．2．3 课文形式

3．2．4 课文的长度

3．2．5 小结

3．3 词汇量及词汇分布

3．3．1 教材词汇量统计分析

3．3．2 教材词汇等级统计分析

3．3．3 教材生词音节统计分析

3．3．4 词汇重现率统计分析

3．3．5 小结

3．4 文化知识分析

3．4．1 文化知识点统计

3．4．2 文化知识点分析

3．4．3 课文内容中的文化渗透

3．4．4 小结

3．5 其他项目分析

3．5．1 课堂活动分析

3．5．2 配套资源分析

3．5．3 小结

3．6 《好棒儿童汉语》优点及不足

3．6．1 优点

3．6．2 不足

第4章 《好棒儿童汉语》的使用情况访谈调查

4．1 教师访谈内容及结果分析

4．1．1 教师访谈内容

4．1．2 教师访谈结果统计

4．2 家长选择教材的感想调查

4．2．1 家长访谈内容

4．2．2 家长访谈结果统计

第5章 对韩国儿童汉语教材编写的建议

5．1 注重儿童教材内容的筛选

5．1．1 话题的编排要适合儿童的发展心理

5．1．2 注重内容和话墨的难易及趣味

5．1．3 注重儿童教材中文化因素的编排

5．2 参考适合的标准编写具有易读性的材料

5．3 教学资源多样并注重“一源多用”

5．4 注重教材编写的本土化

附录

参考文献

致谢

攻读硕士期间发表的论文