初中“国家地理”知识结构与教学策略研究

摘要

随着地理核心素养的提出，地理课程越来越重视学生的自主学习、探究学习和合作学习的能力。在初中地理课程标准中，认识国家是认识区域的一部分，而且“国家地理”因为其本身的趣味性和重要性，在整个初中地理中也起着非常大的作用。论文是以人教版七年级下册的六个国家为研究对象，首先，通过对六个国家知识结构的分析和解读，来了解国家地理教学所需要的知识点，然后根据地理课程标准、国家特点及对一线地理教师的访谈，提出了六个国家地理教学中建议拓展的内容。最后采用多种研究方法来了解目前初中国家地理教学现状以及出现的问题。
　　通过文献研究法，总结出国家地理教学方式多种多样，大多数教师在教学过程中注重创设多种教学情境。但是同时也存在多种问题，如教学设计操作性、实践性差；教学目标不明确；教学方法单一等等。利用课堂观察法，对日照市经济技术开发区中学、莒县三中以及日照市初中地理教学研讨会的观摩，总结出教师在国家地理教学中的整体素质提高很大，教学中更加注重以学生为中心，教师的引导为辅的教学理念的贯彻。但是同时通过观察也发现存在部分问题，如教学策略的选择与教师自身的专业素养有关；教学方法有待完善；开展教学活动问题突出等等。利用访谈法，通过对日照市经济技术开发区中学及莒县三中教师和学生进行访谈，总结出该部分存在的问题主要有：部分教师仍然采用传统的教学模式，只用教材去教学；如果不是参加优质课的评比，部分教师不愿意尝试新的教学方式。
　　最后在知识结构分析与内容拓展的基础上，根据国家地理课程标准以及教学中存在的问题，结合学生的特点，提出四种适合国家地理教学的策略，分别是地理差异比较的教学策略、以图导学的教学策略、创设情境教学策略和小组合作探究策略。其中创设情境的教学策略包括基于时事新闻热点创设情境、基于电影或纪录片创设情境以及基于旅游经历创设情境。

目录

声明

一、绪论

（一）选题背景

（二）研究意义

（三）研究现状

（四）研究方案

二、概念界定与理论基础

（一）概念界定

（二）理论基础

三、初中国家地理知识结构分析与内容拓展

（一）国家地理知识在初中地理课程中的地位与作用

（二）国家地理知识结构分析

（三）国家地理教学中建议拓展内容

四、初中国家地理的教学现状与问题分析

（一）基于文献研究的国家地理教学现状分析

（二）基于课堂观察的国家地理教学现状分析

（三）基于访谈法的国家地理教学现状分析

五、初中国家地理的教学策略

（一）地理差异比较策略

（二）以图导学的教学策略

（三）创设情境的教学策略

（四）小组合作探究策略

六、结论与讨论

（一）结论

（二）讨论

参考文献

附录

致谢