促进农村教师专业发展实践研究——宁夏永宁县个案

摘要

信息时代的到来和新一轮基础教育课程改革的实施，对农村教师专业发展提出更高要求。然而农村师资力量匮乏、专业素质不高，严重阻碍了教育质量的优质均衡发展。如何快速促进本地区教师专业发展，提高教育教学质量，将是教育部门和教育研究者不断深思和探寻的问题。实践证明，借助高校教育研究力量，构建以促进教师专业发展为目的的学习共同体，是提升农村地区教育教学质量的一个有效办法。
　　 本文从永宁县教师专业发展的现状出发，分析影响永宁县教师专业发展的相关因素。以现状为出发点，梳理近两年永宁县借助“跨越式”课题促进本县教师专业发展的具体做法，提出了永宁县教师专业发展学习共同体模型，并且对促进永宁县教师专业发展的效果进行分析，以期为其他地区探索教师专业发展提供借鉴，也为中西部贫困地区农村教师专业发展的研究提供一些启示。
　　 本文主要由五部分构成：
　　 第一部分：前言。首先阐述论文的选题由来，其次对本研究的研究意义、研究目的、研究思路、研究方法进行了阐述。
　　 第二部分：文献综述。通过对教师专业发展、学习共同体的相关研究进行综述，为后续研究打下理论基础。
　　 第三部分：宁夏永宁县教师专业发展的现状。通过调查研究，了解永宁县教师专业发展的现状，分析影响教师专业发展的相关因素。
　　 第四部分：促进永宁县教师专业发展的对策。立足县域，梳理永宁县促进本县农村教师专业发展的具体做法，构建以高校研究团队、县级教研室、基层教师为主体的学习共同体。
　　 第五部分：促进永宁县教师专业发展的效果分析与启示。对永宁县促进教师专业发展的效果进行分析，说明永宁县在促进农村教师专业发展方面取得的成果及研究启示。

目录

文摘

英文文摘

图表目录

第一章 前言

1.1 研究背景

1.2 问题的提出

1.3 选题意义

1.4 研究内容和方法

第二章 文献综述

2.1 教师专业发展的研究综述

2.2 学习共同体的研究综述

2.3 我国农村教师专业发展研究综述

2.4 基于学习共同体的教师专业发展研究综述

第三章 永宁县教师专业发展现状

3.1 问卷设计依据

3.2 调查数据分析

3.3 影响因素分析

第四章 促进永宁县教师专业发展的新对策

4.1 构建永宁县教师专业发展学习共同体

4.2 永宁县教师专业发展学习共同体模型

第五章 促进永宁县教师专业发展的效果分析与启示

5.1 效果分析

5.2 研究启示

结束语

参考文献

致谢

附 录

个人简介