首页>中文会议>教科文艺>首届中国农村教育论坛

首届中国农村教育论坛

召开年：2011
召开地：河北三河
出版时间： 2011-05-21

主办单位：中国教育学会

会议文集：首届中国农村教育论坛论文集

会议论文

热门论文

全部论文

最新会议

更多>>

全选（0）

1.毕节试验区学前教育突破性发展的构想
- 章剑平
- 《首届中国农村教育论坛》 | 2011年
摘要：本文通过对毕节试验区经济社会和学前教育发展现状的介绍，阐述了毕节试验区学前教育在教育欠账大，基础教育发展水平低，学前教育更是滞后等问题，从责任主体、资金投入、师资队伍、激励机制、办学模式以及管理体制等方面对毕节试验区学前教育突破性发展措施进行了论述。
2.基于农村学前教育的问题,思考其未来发展策略
- 罗英智
- 《首届中国农村教育论坛》 | 2011年
摘要：基本普及学前教育是我国未来10年教育改革与发展的重要任务之一.大力发展农村学前教育、为广大农村和低收入家庭幼儿提供基本、均等的接受学前教育的机会既是普及学前教育的重点和难点,也是促进教育公平的基点.应基于农村学前教育的主要问题,思考农村学前教育的发展模式、管理体制、园所布局和教师队伍建设.
3.山区农村镇域小学教育教学质量研究
- 马文铸
- 《首届中国农村教育论坛》 | 2011年
摘要：通过对山区农村镇域范围内各类小学教学质量的调查比较发现:山区农村教学点、完全小学与中心小学的教学质量存在一定的差距,其中部分年级或部分学科的教学质量未能达到教学大纲和课程标准的基本要求；山区农村小学整体教学质量不高,造成这一现状的主要原因是教师数量不够、素质不高,教师专业发展机会少.应从教育公平的理念出发,提高山区农村小学教育教学质量.
4.大连市推进教育城乡一体化发展的实践与思考
- 鞠振伟
- 《首届中国农村教育论坛》 | 2011年
摘要：本文首先提出大连市委十届八次全会和市十四届人大三次会议提出，加快推进大连全域城市化，实现科学发展新跨越的奋斗目标，这为大连市城乡教育一体化发展、实现基本教育公共服务均等化提供了难得的机遇。通过分析大连市农村基础教育存在的问题，从财政投入、均衡发展、布局规划、教师队伍等方面提出了解决对策。
5.开展校本教研,促进教师专业化发展——城乡一体化背景下农村教师队伍建设
- 陈钦发
- 《首届中国农村教育论坛》 | 2011年
摘要：本文在城乡一体化背景下，通过对教师专业化的介绍，论述了教师专业化在农村基础教育课程改革中的重要性，进而从终身学习、培训体系等方面阐述了开展校本教研，促进教师专业化的对策。
6.城乡一体化背景下农村教师队伍建设存在的问题及其对策研究
- 陈志忠
- 《首届中国农村教育论坛》 | 2011年
摘要：本文主要探讨城乡一体化背景下农村教师队伍建设存在着专业化发展、资源的合理配置、地位待遇等一系列问题,认真剖析其存在问题的差距拉大和教师专业化水平低、教师的心理、工作压力大、对教师的人文关怀不够等原因,提出了提高农村教师整体素质、加强农村教师专业化发展的规范管理、不断提高农村教师的社会地位和物质待遇等对策,以方隅之见求教于大方之家.
7.农村职教(训)资源优化配置的机制要从县级寻求突破——《农业职业教育培训有机推进机制》项目开展情况及启迪
- 孙自铎
- 《首届中国农村教育论坛》 | 2011年
摘要：本文认为实现农村职教(训)资源优化配置这一目村关键点是要从县级突破.介绍了在安徽三县关于建立农村职教培训资源统筹协调使用的改革尝试和做法,以及遇到的问题和下一步的打算.
8.城乡一体化背景下职业教育发展的实践与思考
- 李刚
- 《首届中国农村教育论坛》 | 2011年
摘要：本文首先探讨了职业教育对城乡一体化的推动作用，从中职高职结合、企业需求拉动、覆盖农村网络、城乡结合保障体系、社会资源整合、行业部门指导等方面阐述了创新城乡一体化背景下职业教育发展模式，从政府职能、政策环境等方面论述了职业教育与城乡一体化的良性互动。
9.我国农民教育培训研究评述与趋势
- 赵邦宏;张亮
- 《首届中国农村教育论坛》 | 2011年
摘要：本文对建国60年来我国农民教育培训的发展历程分改革开放前后两个阶段进行了回顾,并对这一时期农民培训的研究工作进行了总结,主要集中在四个方面:开展农民培训必要性研究；农民培训现状及存在问题研究；关于农民培训方式的研究及关于培育新型农民措施和对策研究.最后指出了今后的研究方向:农民的终身教育培训一体化问题研究；农民培训模式的选择研究;农民培训的效果评价研究及农民培训的全方位视角研究.
10.义务教育均衡发展与农村教学点的建设
- 范先佐;郭清扬;赵丹
- 《首届中国农村教育论坛》 | 2011年
摘要：本文就义务教育均衡发展与农村教学点的建设问题进行了全面、深入的分析,指出从当前及今后一段时间在我国偏远农村地区教学点仍将是实施义务教育的一种重要组织形式,义务教育均衡发展决不能忽视农村教学点的建设,并就如何办好农村教学点,让偏远农村地区的孩子也能享受到较好的教育提出了若干对策建议.
11.简述美国农村学区布局调整(1930-1998)
- 于胜刚;邬志辉
- 《首届中国农村教育论坛》 | 2011年
摘要：本文对美国学区制度的起源及其特征进行了概述，指出二十世纪,美国农村学区进行了大规模的布局调整运动,主要表现为学区和学校之间的合并和重组.针对调整之后出现的各种问题,美国学者进行了翔实的实地调查,从不同视角提出许多观点.从小学校在学校布局中的地位、调整后的学校应做好为学生服务的工作、注重家庭教育和社会教育的参与等方面阐述了对我国进行农村教育布局调整的启示作用。
12.教育为新农村建设服务大有作为——浙、滇、桂、鄂等地经验的启示
- 蓝建
- 《首届中国农村教育论坛》 | 2011年
摘要：本文结合农村需求对成人教育责任进行了概述，结合浙、滇、桂、鄂等地的实践，探讨了成人教育为新农村建设服务的对策，最后指出党中央提出的建设社会主义新农村的战略，为我国教育提出了新的任务与要求。我国基层教育工作者针对农村新需求、学习探索和总结教育的新规律，已经创造出了许多新实践。浙、滇、桂、鄂等地经验对建设我国社会主义新农村和发展我国多样化的教育事业都具有非常重要的现实意义和借鉴作用。它充分证明教育为新农村建设服务大有作为，应该提升到全局的高度予以推广。
13.在“捆绑”中如何发展——对西南Q县城乡学校“捆绑发展”模式的分析
- 魏峰
- 《首届中国农村教育论坛》 | 2011年
摘要：本文基于在西南地区Q县的调研资料,介绍了该地推动城乡学校“捆绑发展”的政策措施,分析了其优点,着重探讨了其在帮扶组织的组织形式和权力结构、受援学校的办学自主权以及经费保障等方面存在的问题.作者认为,在城乡学校“捆绑发展”模式中,,教育行政部门应该扮演引导和服务的角色而不应直接参与管理；城市优秀学校传导给农村薄弱学校应该是超越具体校情差异的进取精神；农村学校则应立足于农村文化而保持自主性,成为具有,自主发展能力的办学主体.
14.关于城乡一体化背景下农村教师队伍建设的政策思考——农村中小学教师人事制度改革专题调查分析
- 包金玲
- 《首届中国农村教育论坛》 | 2011年
摘要：内容加强教师队伍建设,以农村教师为重点提高中小学教师整体素质,已被列为国家中长期教育改革和发展规划纲要的六大保障措施之首.本调查拟就此政策动议,以全国县(市)教育局长为调查对象,专题调研农村中小学教师人事制度改革的基本现状及其存在的问题,旨在探讨城乡一体化背景下农村中小学教师队伍建设的体制机制保障环节.
15.省域城乡义务教育师资均衡的实证分析——以宁夏小学阶段为例
- 马青
- 《首届中国农村教育论坛》 | 2011年
摘要：本研究对宁夏小学阶段,从城乡教师数量均衡情况看,尽管农村生师比小于城市,可是农村却存在着“显性”超编与“隐性”缺编共存的现象；从城乡教师质量均衡情况看,与城市相比,农村教师在学历、职称上的“高位塌陷”问题突出；从城乡教师结构均衡情况看,农村教师的性别结构要优于城市,但是农村教师的老龄化问题较为严重.城乡义务教育师资均衡发展的政策结构包括:强化省级政府的统筹功能,建立积极差别对待的城乡义务教育师资配置政策；提升农村义务教育教师的职业吸引力,建立以教师需求为导向的农村教师发展政策；改革地方政府的评价制度,建立教育投入向农村教师倾斜的激励政策.
16.U-D合作的农村教师培训现状及其效果研究
- 杨光;王海燕
- 《首届中国农村教育论坛》 | 2011年
摘要：本项研究通过对大学与区县合作开展的农村中学教师培训项目的调查研究发现,与以往的教师培训方式相比,教师更希望参加到参与式教师研修之中,多样化的学习体验可以让教师对新课程的认识和理解得到显著提升.参与式教师培训效果主要从教师培训的认同感、培训的形式和城乡差异三个因素考察,从理论和数据结构来看,参与式教师培训的认同感包括发展愿望与投入、培训内容、组织保障、培训期望四个子内容维度,同时,研究也发现,教师对专业知识、心理教育等方面的学习存在明显的需求,这为大学与区域教育的教师培训合作提供了更多的选择和挑战.
17.乡村中小学教师培训:现状、问题与对策——以吉林省为例
- 赵淑梅
- 《首届中国农村教育论坛》 | 2011年
摘要：本文首先分析了乡村中小学教师培训的基本概况及存在的主要问题,在此基础上重点探讨了切合乡村教师的“四位一体”阶梯式、立体化的综合型培训模式,以期对乡村教师的有效培训能有所裨益.
18.规范办学行为给农村学校带来的问题及策略思考
- 丁步洲
- 《首届中国农村教育论坛》 | 2011年
摘要：经过政府和教育主管部门的规范和整治,给农村中小学的办学行为有了一系列的显著变化,但还存在有些教师的教学质量无法保证、学校管理出现许多盲区、学生自主学习的素养达不到要求、一些家长产生不满情绪、校长面临着许多新矛盾、双休日集中学习引发教师不满等等问题,为了巩固规范和整治效果,应该坚持不搞虎头蛇尾、坚持正面疏导、协调各方面的关系、形成强有力的合力、营造良好的社会环境,巩固和发展规范和整治办学行为的阶段性成果。
19.城乡统筹背景下构建农村留守儿童教育关爱服务体系论析——基于《规划纲要》视域下重庆南川、黔江、沙坪坝三辖区的实证研究
- 王正惠
- 《首届中国农村教育论坛》 | 2011年
摘要：城乡义务教育的均衡良好发展,离不开对留守儿童发展的积极关注.在义务教育发展中,作为弱势群体的农村留守儿童,虽然逐步享受到了免费教育权荆,但这仅是保障这部分群体平等享有教育权的“万里长征第一步”.结合教育部《规划纲要》对农村留守儿童教育发展的指导精神,以城乡统筹背景下的重庆南川、黔江、沙坪坝三辖区作为实证研究个案,剖析农村留守儿童义务教育阶段面临的现实困境,从而为建立健全农村留守儿童教育关爱服务体系提供政策性建议,以期促进农村留守儿童更为顺利健康地成长.
20.山西省城镇化推进战略与学校布局规划调研报告
- 张世财
- 《首届中国农村教育论坛》 | 2011年
摘要：本文通过对山西省城镇化的基本情况及突出特点的介绍，分析了城镇化进程对山西省教育事业的影响，进而从教育资源优化配置、城乡协调发展、学校布局优化等方面论述了推进教育改革应对城镇化进程的对策，最后探讨了增强教育改革与发展能力，以适应山西省快速城镇化步伐的措施。
21.乡镇教育优质发展:县域教育均衡的重要一步
- 许永清
- 《首届中国农村教育论坛》 | 2011年
摘要：乡镇教育优质均衡是县城教育均衡发展的重要一步,而乡镇农村教育综合改革是区域教育改革的空白点.现阶段我国义务教育发展的城乡差距主要不是入学机会的差距,而是教育过程与教育结果的差距,是教育质量的差距.确立科学而合理的乡镇基础教育改革目标,从纷繁复杂的事项中梳理出简明的改革内容,准确把握改革的路径与节奏,克服改革疲劳,为改革提供源源不断动力,是确保农村教育整体改革不断深入、缩小城乡教育质量差距的重要措施。
22.丘区农村义务教育均衡发展的金堂实践
- 王英明
- 《首届中国农村教育论坛》 | 2011年
摘要：义务教育均衡发展对于促进社会公平、建设和谐社会具有重要意义.金堂县正视县域内义务教育发展不平衡现状,政府履责,教育惠民,采取八大举措力求县域内义务教育均衡发展.八大举措是:抢抓重建机遇,优化学校布局；加大教育投入,促进教育发展；深化素质教育,提升教育质量；加强队伍建设,提升教师素质；联姻名校集团,携手共同发展；大力帮困助学,温暖寒门学子；推进远程教育,共享优质资源；实施安居工程,解决教师疾苦.
23.城乡一体化背景下农村教师队伍建设——教师教研培训模式转换
- 曹蓉
- 《首届中国农村教育论坛》 | 2011年
摘要：城乡一体化背景下农村教师队伍建设是当今非常受关注的话题,如何建设好农村的教师队伍,仁者见仁,智者见智,本文作者从如何提升农村中小学教师个人教学水平方法方面进行思考,提出农村教师可以通过教研培训模式的转换来提高自身的教育教学水平,以促进农村教育的发展.
24.影响少数民族地区农村初中校长领导有效性的因素研究及个案分析
- 蒙良秋
- 《首届中国农村教育论坛》 | 2011年
摘要：在对少数民族地区农村初中校长领导有效性群体研究的基础上,为验证群体研究结果的有效性,以个案研究方式,选择A校长为研究对象,利用问卷调查、访谈、实地观察等方法深入揭示影响校长领导有效性的因素,并进一步探讨提高校长领导有效性的方法.
25.野百合也有美丽的春天——关注农村小学英语教学中的弱势群体
- 袁茵娴
- 《首届中国农村教育论坛》 | 2011年
摘要：现代教育是以发展提高学生素质为主的教育,强调在教学过程中让每一个学生都得到发展.但是,受家庭、社会环境、遗传、教师的教学和学生已有的学习方式等诸多因素,以及小学英语学科自身具有特点的影响,使得农村英语教学过程中出现了“弱势群体”,即常说的“学困生”.研究农村小学英语“学困生”的认知特点,因人施教,因材施教,使农村英语教学面向每一个小学生,使全体农村小学生的英语素质都能得到提高,英语学习都能获得成功,已成为农村小学英语教师教学工作的一个重要课题.
26.青海省民和县农村留守儿童成因调查报告
- 祁永金;邹宇泽
- 《首届中国农村教育论坛》 | 2011年
摘要：留守儿童一直是一个严重的社会问题,真正解决这个问题就要从源头入手.本文通过问卷调查,实地观察、走访等多种社会调研方法,对青海省民和回族土族自治县北山乡、转导乡、峡门镇、满坪镇等乡镇的留守儿童、留守儿童的生活、学习、心理等方面进行了调查分析,提出了一些建议.
27.新课程下改革高考评价教育督导的思索
- 吉同福
- 《首届中国农村教育论坛》 | 2011年
摘要：随着课程改革的深入实施,高考改革也必然对督导评价提出新的要求,本文阐述了新课程下教育督导评价的基本理念,对高考模式与督导评价改革作了论述,并探讨了教育管理机构在强化教育督导评价以促进教育改革的作用.
28.在更高的起点上推进农村义务教育优质均衡
- 李献林
- 《首届中国农村教育论坛》 | 2011年
摘要：在县域义务教育实现基本均衡的基础上,通过“十心立师德、十力提师能、十气修师表”,扎实推进对教师的“三师”教育；推进曲周教育实现“五化”,即通过坚持不懈地努力工作,努力推进曲周教育在更高层次上实现优质化、均衡化、现代化、特色化、国际化.
29.城乡中学校本教研共同体建设促教育均衡发展探究
- 童领娇
- 《首届中国农村教育论坛》 | 2011年
摘要：文章从新农村教育背景和城乡教育均衡发展出发,以城乡学校结成团队学校为切入点,深入思考了农村学校校本教研的现状,提出了在农村初中开展校本教研共同体的有关模式、策略及应注意的问题,初步形成了新农村教育中团队学校校本教研工作坊的有效途径、方法和机制,构建起了适应农村初中发展的校本教研体系.通过开展校本教研工作坊构建起由市区名校和农村薄弱学校之间共同参与的区域协作机制联合体,实现城乡学校教育优势资源互补,从而有效地解决农村学校教育质量提升和教师专业成长问题。
30.关于城乡一体化背景下义务教育均衡发展问题的思考
- 阎建平;刘小平
- 《首届中国农村教育论坛》 | 2011年
摘要：教育均衡发展问题已于2006年列入法典,全国各地在贯彻《义务教育法》,推进教育均衡发展方面做出了努力,也取得了一定成绩.但与广大人民群众对教育均衡发展的要求相比,仍然有很大的距离.本文在城乡一体化背景下，结合工作实践，从学校布局、师资队伍以及政府主导三个方面对推进义务教育均衡发展的对策进行了阐述。