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声明
前言
一、问题的提出
(一)高中物理课程选修制的引入体现了照顾学生个体差异的理念
(二)高中物理课程学分制的引入体现了照顾学生个体差异的理念
(三)高中物理教材内容的设置充分关注了学生的个体差异
(四)关注学生的个体差异是进行高中物理课堂教学设计的需要
二、文献综述
(一)学生个体差异的研究现状
(二)高中物理课堂教学设计的研究现状
三、本论文的研究方法和创新点
(一)研究方法
(二)研究的创新点
第一章基于个体差异的高中物理课堂教学设计理论阐述
一、基于个体差异的高中物理课堂教学设计的理论意义和目的
(一)基于个体差异的高中物理课堂教学设计的概念
(二)基于个体差异的高中物理课堂教学设计的理论意义
(三)基于个体差异的高中物理课堂教学设计的目的
二、高中物理学习过程中学生个体差异的相关理论
(一)高中物理学习过程中学生物理学习能力的个体差异
(二)高中物理学习过程中学生智力的个体差异
(三)高中物理学习过程中学生性别的个体差异
第二章普通高中物理学习中个体差异的调查问卷研究
一、调查数据的统计分析
(一)普通高中学生物理基础的个体差异
(二)普通高中学生物理学习兴趣的个体差异
(三)普通高中学生物理学习方式的个体差异
(四)普通高中学生物理学习主动性的个体差异
(五)普通高中学生物理学习困难原因的个体差异
二、调查数据的研究和结论
第三章基于个体差异的高中物理课堂教学设计原则
一、尊重个体差异，坚持学生中心的原则
二、创设差异情境，促进主动建构的原则
三、注重差异反馈，针对个体评价原则
第四章基于个体差异的高中物理课堂教学案例设计
一、基于个体差异的高中物理课堂教学设计的流程
二、基于个体差异的高中物理课堂教学案例的设计
(一)案例一楞次定律—感应电流的方向的教学设计
(二)案例二超重与失重的教学设计
第五章单摆的教学设计及教学实践与评价
一、教学内容和设计思路分析
二、教学过程实录
(一)设置差异性情景，提出研究内容
(二)根据学生差异，确定研究方向
(三)照顾学生特长，成立兴趣小组
(四)设计多种探究方法
(五)尊重学生的兴趣差异，选择不同的探究课题
(六)关注差异，个别辅导
(七)交流总结，发展个性
三、课堂教学评价
结束语
参考文献
附录
攻读学位期间的主要研究成果
致谢
