中小学校长的管理与素质教育

摘要

本文首先对中小学校长的管理与素质教育之间的关系进行分析，提出素质教育对中小学校长管理的理论与现实要求并得出以下结论:在素质教育背景下，中小学校长要在管理理念及管理方式上进行转变，其中，管理理念的转变又可细化为人本主义管理、科学化管理、创新式管理三个方面;管理方式的转变又可从管理的艺术化、管理的品牌化、管理的民主化几个方面来进行探索与研究。再者，注重教学过程管理，更强调先进教学方法和理念的实施。如何充分发挥中小学校长在实现教育目标中的功能，从而体现中小学校长在整个教育过程中的地位和作用，是加强中小学校长管理必须重视的问题。
　　期望我国中小学校长能够逐步实现从重视教育目标到重视教育过程的转变，从而保证我国素质教育高效全面的实施。以往的应试教育中，学生、家长及学校都比较重视教育的目标，即考试成绩，但随着教育体制的深入发展，以及中西方学生在人际沟通、社会适应方面的差异性，我国教育领域越来越呼吁素质教育的全面推行，进而保证中国未来的健康发展与民族兴盛。

目录

声明

摘要

一、引言

(一) 理论意义

(二) 实践意义

二、中小学校长的管理与素质教育的关系

(一) 中小学校长的社会定位与基本职责

1．中小学校长的社会定位

2．中小学校长的基本职责

3．中小学校长的管理对素质教育的推动作用

(二) 素质教育对中小学校长的管理要求

1．素质教育的内涵

2．实施素质教育的影响因素分析

3．素质教育对中小学校长的管理要求

三、在素质教育背景下，提升中小学校长管理水平的建议

(一) 中小学校长管理理念的转变

1．人本主义管理

2．科学化管理

3．创新式管理

(二) 中小学校长管理方式的转变

1．管理的艺术化

2．管理的品牌化

3．管理的民主化

(三) 从重视目标到重视过程的转变

1．重视目标管理的经验分析

2．对重视目标管理模式的反思与总结

3．推广重视过程管理的教育模式

四、结语

(一) 回顾总结

(二) 研究展望

参考文献

致谢