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前言
一、研究背景
(一)我国高中物理教学现状
(二)国外中学物理教育发展趋势
二、课题研究的目的和意义
三、课题研究的方法
第一章探究式教学概述
一、探究式教学含义与实质
(一)探究式教学含义
(二)探究式教学实质
二、探究式教学的实施原则
(一)学生主体性原则
(二)教师主导性原则
(三)面向全体学生原则
(四)师生双向互动原则
(五)合作学习与自主探索相结合原则
三、探究式教学的类型
(一)根据学生思维方式划分
(二)根据师生教学中体现作用划分
(三)根据教学内容划分
四、探究式教学的教学环节
(一)提出问题、创设情景
(二)探究思考、解决问题
(三)学以至用、提高能力
(四)反思总结、归纳强化
五、探究式教学的优越性
(一)能提高学生的学习动机
(二)注重过程，提高学生体验性
(三)养成科学的思维习惯
(四)提高发现问题和解决问题的能力
(五)培养科学态度
六、探究式教学的理论基础
(一)发现学习理论
(二)建构主义学习理论
第二章创新思维概述
一、创新思维含义
二、创新思维的基本特征
(一)独特性
(二)灵活性
(三)预见性
(四)综合性
(五)潜在性
三、创新思维要素
(一)发散思维
(二)集中思维
(三)直觉思维
(四)批判思维
(五)逻辑思维
(六)非逻辑思维
四、创新思维的障碍
(一)思维定势
(二)思维单一
(三)思维封闭
(四)从众心理
第三章高中生创新思维能力调查及分析
一、调查方案的总体设计
(一)设计目的
(二)设计思想
(三)调查方法
(四)调查对象
二、高中生创新思维能力调查试卷
三、调查结果与分析
(一)调查结果
(二)结果分析
第四章高中物理探究式教学培养学生创新思维能力的实践
一、探究式教学培养学生创新思维能力的总体设计方案
二、探究式教学中培养创新思维能力的方法
(一)创设良好的学习环境
(二)注重学生各种思维方式的培养
三、物理探究式教学培养学生创新思维能力的教学实践
案例一：形象思维培养案例——运动的合成和分解
案例二：逻辑思维培养案例——机械能守恒定律
案例三：发散思维培养案例——超重与失重
案例四：求异思维培养案例——自由落体运动
第五章实践结果与反思
一、实践结果
(一)学生获得了更好的学习效果
(二)激发了学生学习物理的兴趣
(三)教师与学生的观念都发生了变化
(四)促进了学生创新思维的发展
二、实践反思
(一)教学体会
(二)存在问题
后记
主要参考文献
