新课标下高中物理实验教学改革研究

摘要

物理学是一门以实验为基础的学科。在学生的综合能力尤其是创新能力培养方面，物理实验教学在物理学科教学过程中有着不可替代的地位和作用。创新并不神秘，创新能力并非仅局限于天才。每个人都有创新的潜能，只是需要把它激发出来，并加以后天的精心培养。如何激发、培养学生创新能力是教学的关键所在。 本文首先对新课程标准下的高中物理实验教学作了概述。其次，为了能更深刻的研究实验教学，从教学思想的形成和发展出发，以物理实验论、多元智能理论、建构主义学习理论、人本主义学习理论为基础，对如何进行高中物理实验教学进行了研究。再者，通过对沈阳市和阜新市的高中以问卷形式进行抽样调查，了解国内高中物理实验教学的现状，剖析我国高中物理实验教学的症结所在，为进行高中物理实验教学改革提供现实依据。最后，对新课标下高中物理实验教学从教育观念的更新到教学方法进行了研究；对演示实验、学生分组实验、课外活动实验的教学分别做了较为细致的研究。在研究中给出了部分教学案例，注重以教师为主导、学生为主体的教学理念，体现新课标下高中物理实验教学的科学探究能力培养过程。 长期以来，有很多教育工作者对物理实验教学作了研究与探讨，为实验教学的改革积累了宝贵经验。在吸取了教育专家观点基础上，结合本人两年多的从教经验及研究生阶段的教育理论学习，认为强调通过实验探究提高学生的科学素养，已成为当前实验教学改革的主要方向，高中物理实验教学的改革研究都应紧紧围绕该方向进行。 任何事物都需要不断的完善，在本课题的研究中也同样存在一些可以更完美的方面，有待进一步改进和继续探讨。

目录

文摘

英文文摘

声明

第一章引言

一、研究背景

(一)时代背景

(二)课改背景

二、研究意义

三、研究方法

第二章新课标下高中物理实验教学概述

一、物理实验的作用

(一)物理实验在物理学发展中的作用

(二)物理实验在物理教学中的作用

二、高中物理实验的重大变化

(一)“物理实验”提法的转变

(二)实验内容的转变

(三)实验形式上的改变

三、对学生和教师能力要求的变化

(一)对学生实验能力要求的变化

(二)对教师实验教学技能要求的变化

三、高中物理实验教学的改革方向

第三章高中物理实验教学的理论基础

一、物理实验论基础

二、多元智能理论

(一)多元智能理论的内涵

(二)多元智能理论对传统教育的突破

三、建构主义学习理论

(一)建构主义学习理论的内涵

(二)建构主义学习理论的基本观点

四、人本主义学习理论

(一)人本主义学习理论的内涵

(二)罗杰斯的“以学习者为中心”的学习观

第四章国内外物理实验教学现状

一、国外物理实验教学现状

(一)勇于创新的美国物理实验教学

(二)富有特色的德国演示实验教学

(三)当前国际物理实验教学的发展趋势

二、国内物理实验教学现状及原因分析

(一)沈阳市和阜新市高中物理实验教学现状抽样调查

(二)高中物理实验教学中存在的问题分析

第五章新课标下高中物理实验教学改革研究

一、更新教育观念，保障高中物理实验教学改革

(一)转变教育观念，保障高中物理实验教学改革

(二)改革考试和评价制度，促进高中物理实验教学改革

二、高中物理实验教学方法的改革研究

(一)构建探究式实验教学模式

(二)将科学方法的教育引入实验教学

(三)将换位思考引入实验教学

三、演示实验教学的改革研究

(一)联系生活实际，巧做演示实验

(二)变部分演示实验教学为设计性实验教学

(三)变部分演示实验教学为边学边实验教学

四、学生实验教学的改革研究

(一)探究性学生实验的教学环节

(二)探究性学生实验的教学模式

五、课外活动实验教学的改革研究

(一)课外活动实验的教学原则

(二)设计课外活动探究性实验作业

(三)建立开放实验室，布置开放性作业

结论

参考文献

致谢

个人简历