诊断性评价在高中英语教学中的个案研究

摘要

现如今，英语作为主要的国际语言在现代社会中逐渐变得越来越重要。在中国几乎所有层次的学校教育中，英语一直以来都被认为是一门很重要的学科。因此，英语毫无疑问地成为了需要学生学好并且掌握的最基本、最重要的学科之一。然而，在中国英语毕竟是一门外语。在外语学习过程中，学生从来都没有找到一种准确的方式去达到高层次的英语水平。在高中，这种情况也普遍存在。大部分的时间，学生们只能在学校学习英语并且他们总会不可避免地遇到这样那样的难题。这就要求高中英语教师拥有把握无论是个体学生还是整个班级学生学习情况的能力。这就意味着英语教师应该能够对学生的问题做出诊断。诊断性评价正是所有英语教师需要掌握并且适当使用的专业技能。
　　遗憾地是，当今教学研究领域关于如何应用诊断性评价促进外语教学效果这方面的研究比较少。本篇论文的目的就在于在这方面多做一些研究。为了更深层次、更全面地找出怎样使用诊断性评价促进外语教学效果这一问题的答案，作者实施了一项个案研究，以3名英语水平处于不同层次的高中学生为研究对象。根据本学期第一次月考的学业成绩，学生被分为三组，每组拥有不同层次的英语水平，在每组中各随机抽取一名学生作为研究对象。此次研究共持续20周，采用访谈、课堂观察、学习日志以及测试等研究方法。通过本次研究结果表明，诊断性评价对学生的英语学习具有较显著的影响，尤其在提高学生的学习动机，学习兴趣，自我评价，自主学习意识以及自我发展等方面。

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Chapter 1 Introduction

1.1 Background of the Present Study

1.2 Purpose and Significance of the Study

1.3 Overall Structure of the Thesis

Chapter 2 Literature Review

2.1 Diagnostic Assessment

2.2 Teaching English as a Foreign Language (EFL)

2.3 Diagnostic Assessment of EFL Teaching

2.4 Previous Studies on Related Issues

Chapter 3 Methodology

3.1 Research Questions

3.2 Research Subjects

3.3 Research Design

3.4 Research Instruments

3.5 Data Collection and Analysis

Chapter 4 Results and Discussion

4.1 Results

4.2 Discussion

Chapter 5 Conclusion

5.1 Major Findings

5.2 Pedagogical Implication

5.3 Limitations of the Study

5.4 Suggestions for Further Study

参考文献

Appendix A

Appendix B

Appendix C

个人情况简介