教学过程中的诊断性评价研究

摘要

研究围绕诊断性评价的运用提出了三个结论:1.诊断性评价并非仅在前教学阶段运用,在教学过程中运用也是其一种常态;2.在这种情况下,诊断性评价与形成性评价容易混淆,其功能各不相同;3.由于教学过程中的诊断性评价往往具有突发性、紧迫性,教师对诊断的评价意见也必须具有科学性,所以,教学过程中运用诊断性评价除了对教师专业素养提出更高的要求外,教师能熟练掌握教学过程中诊断性评价的步骤与方法,尤为重要.在课堂教学中运用诊断性评价可以增强教学的针对性、内容的生成性、目标的适切性.