活动式探究性教学模式研究

摘要

时代飞速发展的脚步，引起了人们思维的转变，引起了教育的巨大变革。教学活动是一种复杂的多层面的动态过程，需要调动各种有效因素的共同配合，特别是要调动起学生的积极主动的兴趣。传统的传授——接受的教学活动是指教师通过语言传授和示范操作使学生接受、掌握系统知识和技能的活动。由于以教师为主导，这样很容易压抑学生的主体性；容易脱离现实生活，使学生倍感枯燥；容易跌入教师灌输、学生死记的泥潭。 生产和科学技术的发展提出了培养具有创造性及进取精神的人才的迫切需要，而要培养这样的人才就必须改革死读书本、脱离实际、压抑学生主动性的传统的教学模式，寻找一种能够培养具有创造性及进取性人才的新型教学形式。而笔者认为这种活动式的探究性教学模式是当今时代发展的产物，是符合当今教育所需的新型教学模式。 本文在前人研究和实践的基础上，提出了活动式探究性教学模式。通过对该模式的理论基础和基本要素的分析，提出了活动式探究性教学设计模式，它包括确定活动目标——分析学习者特征——创设活动环境——开展合作交互活动一一总结评价等环节。最后通过教学实验的方法验证了该模式的有效性和推广价值。

目录

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声明

第一章研究概述

1.1研究背景

1.2研究方法与意义

1.2.1研究方法

1.2.2研究意义

第二章活动式探究性教学模式的构建

2.1探究性教学模式研究现状

2.1.1国外研究现状

2.1.2国内研究现状

2.2活动式探究性教学模式的内涵

2.2.1活动式的教学

2.2.2活动式探究性教学模式的内涵

2.3活动式探究性教学模式的理论基础

2.3.1活动理论

2.3.2建构主义学习理论

2.3.3人本主义学习理论

2.3.4主体性教育理论

2.4活动式探究性教学模式的基本要素

2.4.1活动目标

2.4.2活动主体

2.4.3活动环境

2.4.4活动中的交互

2.4.5活动结果

2.5活动式探究性教学模式的教学设计

2.5.1确定活动目标

2.5.2分析参与活动探究的学习者特征

2.5.3创设活动环境

2.5.4开展积极的合作交互活动

2.5.5对活动的结果进行总结及评价

第三章活动式探究性教学模式的实践应用

3.1实验的被试

3.2实验设计

3.3研究时间安排

3.4实验的程序与操作

3.4.1准备活动

3.4.2实验过程的实施

3.4.3后测

3.5研究结果及分析

3.5.1效果分析

3.5.2结果表明

3.6活动式探究性教学模式实施过程中应注意的几个问题

第四章结论

参考文献

附录

致谢