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声明
第1章 高中写作教学的地位和作用
1.1 写作教学的地位
1.2 写作教学的作用
第2章 审视高中写作教学的现状
第3章 高中写作教学有效性缺失的原因
3.1 作文命题：山回路转不见君
3.1.1 作文命题脱离学生生活实际，学生“望洋兴叹”
3.1.2 作文命题有明显的价值取向，学生“欲说还休”
3.2 写作教学过程：乱花渐欲迷人眼
3.3 写作训练：想说爱你不容易
3.3.1 写作训练中的知识化倾向，压抑了学生作文的兴趣
3.3.2 写作训练中的模式化倾向，压抑了学生的个性
3.4 写作教学内容：斜晖脉脉不得语
3.5 作文评改：为伊消得人憔悴
第4章 高中写作教学有效性缺失的对策
4.1 作文命题：与我心有戚戚焉
4.1.1 作文命题要贴近学生生活，符合学生认知规律
4.1.2 作文命题应具有一定的开放度
4.1.3 作文命题要师生合作，借鉴“它山之石”
4.2 写作教学过程：巧把金针度与人
4.2.1 教会学生积累材料的方法，养成良好的写作习惯
4.2.2 指导学生归纳写作技法，提高写作能力
4.2.3 写作教学过程要有计划性、序列性
4.3 写作训练：自在飞花轻似梦
4.3.1 作文价值取向应关注学生需要
4.3.2 构建以学生为本的写作训练模式
4.4 写作教学内容：为有源头活水来
4.4.1 写作教学内容扎根于生活的土壤
4.4.2 培养学生作文时的读者意识，让学生的作文应用于生活
4.5 作文评改：海阔凭鱼跃，天高任鸟飞
4.5.1 让学生掌握评改文章的内容和方法
4.5.2 作文评改中的关键环节
结语
注释
参考文献
