用音乐打开视障儿童的心扉——视障儿童音乐审美教育之我见

摘要

1987年我国5164万残疾人中,有视力残疾儿童15.1万。到了2006年,国家卫生部统计,中国是世界视障人口最多的国家,约有500万,占全世界视障人口的18％,同时我国每年还将以45万视障人口的速度递增,可见,视障儿章的教育任重而道远,它直接影响着国家教育事业的发展步伐和国民素质的提高。
　　 在世界各国纷纷关注残疾儿童(视障儿童)教育的大环境下,我国也加大了对视障儿童的教育力度,同时也看到了音乐对于视障儿童健康发展的重大作用。在《盲校音乐课标》中指出:音乐教育力求体现以视力残疾学生的发展为本,以审美体验为核心,注重补偿视觉缺陷。音乐教育的基本理念应该以音乐审美为核心,在音乐艺术的审美体验之中,开展“双基”教学和康复训练活动,这也是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。由此可见,音乐实施审美教育对于残疾儿章的健康发展具有深远的意义。
　　 本文就是基于国家对特殊教育学校的培养要求,结合学校的实际情况,对视障儿童实施音乐审美教育,在研究和实践中,寻找适合视障儿童生理和心理发展规律的教育教学方法,探索视障儿章音乐审美教育特点,使智障儿童在音乐中认识美、接受美,以美引善、以美导真,最终在音乐中得到美的享受、美的滋润、美的营养、美的熏陶,使其能够在精神状态上、品德上、性情上、生活上得到潜移默化的教育引导,从而达到提升视障儿童的音乐审美观念和审美能力,美化心灵,健全人格。

目录

文摘

英文文摘

第一章 序言

1.1 问题的提出

1.2 国内外视障儿童音乐审美教育研究综述

1.2.1 国外研究现状

1.2.2 国内研究现状

1.3 概念的界定

1.3.1 审美教育

1.3.2 音乐审美教育

1.3.3 视障儿童的音乐审美教育

第二章 视障儿童音乐审美教育的特点

2.1 视障儿童音乐审美教育的生理局限性

2.2 视障儿章音乐审美教育的心理局限性

2.3 视障儿童音乐审美教育与普校的区别

2.4 教师在视障儿章音乐审美教育中的特殊作用

第三章 视障儿童音乐审美教育的实施

3.1 音乐课教学中的审美教育

3.1.1 在唱歌教学中提高审美理解力和表现力

3.1.2 在器乐教学中培养审美情感和创造力

3.1.3 在欣赏教学中提高审美想象力

3.2 课外音乐活动中的审美教育

3.2.1 专题性音乐活动

3.2.2 竞赛性音乐活动

3.2.3 趣味性音乐活动

第四章 视障儿童音乐审美教育的作用

4.1 视障儿童音乐审美教育的缺陷补偿作用

4.1.1 生理上的补偿

4.1.2 心理上的补偿

4.2 视障儿童音乐审美教育的作用

4.2.1 精神上的改观

4.2.2 学习上的改观

4.2.3 行为上的改观

附录一 实施审美教育之前的问卷调查(一)

附录二 实施审美教育之后的问卷调查(二)

第五章 结论

参考文献

致谢

后记