视障儿童音乐教育探究

摘要

视障儿童是庞大的特殊儿童体系中的主要成员。尽管这些孩子存在不同程度的视力缺陷，但是他们与同龄人一样，具有同龄儿童的身心发育规律和成长特点。近些年，随着特殊教育的积极开展，视障儿童通过接受良好的教育，同样可以成为社会上的有用之人，为家庭减轻了生活的负担。视障儿童作为弱势群体，他们不能如正常人一样享受教育，基础此，特殊教育的积极开展，有利于挖掘视障儿童的各种潜力，培养他们的专业技能，从而帮助他们重新走进社会。本文所探讨的视障儿童音乐教育，其优势在于契合了视障儿童听觉敏锐的优势，避开了自身的视觉缺憾。显然特殊院校的音乐教育，为视障儿童开启了另一扇光明之窗，以陶冶学生情操，促进身心健康发展。
　　本文的研究共三大层面:第一层面为视障儿童音乐教育现状分析，探寻音乐教育对视障儿童的意义;第二层面为视障儿童音乐教育的开展情况及当前视障儿童音乐教育中存在的问题;第三层面是关于提高视障儿童音乐教育水平的对策的探讨。总的来说，包括各级政府、教学单位在内的相关部门，都要加强对视障儿童音乐教育的政策指导和规范，教育管理部门要加强视障儿童音乐教育的理论研究，增加专项教育经费，重视专业视障儿童音乐教师的培养和继续教育，拓宽教师素质提高的途径。显然，视障儿童音乐教育要走出当前的困境，还需要视障儿童音乐教师的无私付出，发自内心地关爱视障儿童，关心视障儿童成长，在音乐教学中，将视障儿童身心成长规律的特殊性放在首位，有的放矢，结合音乐治疗的先进理论与实践经验，积极探索教学理念的革新和教学方法的突破，推动我国视障儿童音乐教育事业的发展。

目录

声明

摘要

第一章 绪论

1．1 研究背景

1．2 研究意义

1．3 研究综述

1．4 研究方法

第二章 视障儿童音乐教育现状分析

2．1 视障儿童的认知特点及心理特征分析

2．1．1 视障儿童的界定

2．1．2 视障儿童的身心特征

2．2 视障儿童音乐教育开展现状分析

2．2．1 特教学校的硬件设施

2．2．2 特教学校的师资条件

2．2．3 视障儿童对音乐教育的认可度调查

2．3 音乐教育对视障儿童的实践开展

2．3．1 带领视障儿童走出情感的阴霾

2．3．2 插上想象与创造的翅膀

2．3．3 给予视障儿童心灵的慰藉

第三章 视障儿童音乐教育存在的问题

3．1 主管部门缺乏对特殊音乐教育的重视

3．2 各级政府对视障儿童音乐教育的资金投入不足

3．3 视障儿童音乐教育师资力量有待提升

3．4 音乐治疗的理论和实践水平有待提升

第四章 视障儿童音乐教育开展策略研究

4．1 增加对视障儿童音乐教育的资金投入

4．2 加强对视障儿童音乐教育的规范和指导

4．3 加强对特教学校的音乐师资培训

4．4 探索视障儿童音乐教育方法的科学创新

4．4．1 视障儿童音乐教师要懂得科学选择教材

4．4．2 视障儿童音乐教师必须掌握盲文

4．4．3 视障儿童音乐教师在课堂中融入心理健康教育

4．4．4 加强视障儿童音乐教师在教学中的情感表达与传递

4．5 在视障儿童音乐教师中普及音乐治疗的理念

第五章 结语

参考文献

致谢