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1 绪论
1.1 选题的缘由及价值
1.2 研究方法
1.3 相关研究现状
1.4 本研究的主要观点
2 现代教育技术与中学数学课程整合的概述
2.1 教育技术
2.2 现代教育技术与中学数学课程整合的内涵
2.3 现代教育技术与中学数学课程整合的原则与目标
2.4 现代教育技术与中学数学课程整合的基本途径
2.5 现代教育技术与中学数学课程整合的理论基础
3 现代教育技术与中学数学课程整合的教学模式
3.1 数学教学模式的内涵与分类
3.2 数学教学模式的结构
3.3 数学教学模式研究
3.3.1 传统数学教学模式研究
3.3.2 当代数学教学模式的发展趋势
3.4 现代教育技术与中学数学课程整合的教学模式的分类原则与方法
4 现代教育技术与中学数学课程整合及教学模式的调查与分析
4.1 调查研究综述
4.1.1 调查研究的方法
4.1.2 调查研究的对象及内容
4.1.3 问卷的发放与回收
4.1.4 教师访谈
4.2 调查研究分析
4.2.1 教师教育技术的能力水平与应用的统计分析
4.2.2 教师对教育技术与数学课程整合的态度和认识的统计分析
4.2.3 教师对数学教学模式的了解与运用的统计分析
4.2.4 教师访谈的整理与分析
4.3 调查总结分析
4.4 调查局限性
5 现代教育技术与中学数学课程课内整合的两种教学模式
5.1 “传递-接受”教学模式
5.1.1 “传递-接受”教学模式产生的背景与教学流程
5.1.2 “传递-接受”教学模式特征与结构
5.1.3 “传递-接受”教学模式的实施案例与评析
5.2 “探究性”教学模式
5.2.1 “探究性”教学模式产生的背景与教学流程
5.2.2 “探究性”教学模式产生的特征与结构
5.2.3 “探究性”教学模式的实施案例与评析
6 现代教育技术与中学数学课程课外整合的两种教学模式
6.1 “研究性学习”模式
6.2 “WebQuest”教学模式
7 相关思考与建议
7.1 针对现代教育技术与中学数学课程整合的思考与建议
7.2 针对现代教育技术与中学数学课程整合的教学模式的思考与建议
结论
参考文献
附录 A教师调查问卷
附录 B教师访谈问卷
附录 C教师调查问卷统计表
致谢