声明
摘要
绪论
(一)选题背景及研究意义
(二)国内外研究现状
1.外研究现状
2.国内研究现状
(三)研究方法
1.观察法
2.访谈法
3.文献分析法
一 深阅读与浅阅读
(一)深度阅读的概念特点及其价值分析
1.深度阅读的概念
2.深度阅读的特点
3.深度阅读的价值分析
(二)浅阅读的概念及其特点
1.浅阅读的概念
2.浅阅读的特点
(三)浅阅读与深度阅读的比较
1.阅读内容的区别
2.阅读程度的深浅
3.阅读目的的不同
二 浅阅读在中学语文阅读教学中的表现及危害
(一)浅阅读在语文阅读教学中的表现
1.浏览选读 阅读碎片化
2.多元无界 阅读随意化
3.溢用多媒体 阅读娱乐化
4.急功近利 阅读浮躁化
5.虚假合作 阅读形式化
(二)浅阅读对于语文阅读教学的危害
1.浅阅读对文本解读的不良影响
2.浅阅读对学生审美情趣的消解
3.浅阅读易造成学生思维僵化
三 浅阅读产生的根源
(一)信息化促成浅阅读
(二)媒介环境衍生浅阅读
(三)浮躁心理造成浅阅读
1.大众的阅读目的
2.有限的阅读时间精力
(四)文化氛围孕育浅阅读
1.后现代主义
2.文化工业化
四 中学语文深度阅读教学策略探究
(一)语言探究走进深度阅读
1.直观体验 品味语言
2.诵读联想 感受语言
3.比较阅读 品鉴语言
4.读写交替 内化语言
(二)思维发散体会深度阅读
1.及时追问让学生思维更深刻
2.深浅阅读结合打开学生视野
3.作业以文本为基础拓展课外知识
(三)搭建平台共享深度阅读
1.引入作者介绍建立与文本联系
2.引入时代背景加深对文本感悟
3.引活水实现跨语境接受
4.引入文艺理论核心概念
五 深度阅读应当处理好的几种关系
(一)深度阅读与学生的接受能力
(二)深度阅读与不同阅读材料
(三)深度阅读中深度与广度的关系
结语
参考文献
致谢