中班科学教育活动中的幼儿提问研究

摘要

幼儿天生具有好奇心，对周围世界有着无限的好奇，提问可以满足幼儿的好奇心，幼儿正是在对问题的探究中不断成长的。幼儿最关心的问题是与自然界有关的科学问题，幼儿的好奇心使其对科学教育活动产生了浓厚的兴趣，然而在科学教育活动中，幼儿的提问情况却并不乐观。为此，本研究对中班幼儿在科学教育活动中的提问进行了研究。
　　本研究主要运用的研究方法是观察法和访谈法，本次研究主要观察的对象是大连市某幼儿园两个中班的幼儿，同时笔者也访谈了班里的教师。观察科学教育活动中幼儿提问的情况，包括幼儿提问的数量、提问的类型和提问后的效果，本研究对不同性别的幼儿、不同的活动阶段和活动方式中幼儿的提问的数量及提问的类型情况进行分析，并结合访谈资料发现，幼儿的提问存在提问数量少、提问水平低和教师回应不积极的问题。本研究从幼儿、教师、环境三个方面阐述了影响幼儿提问的因素，包括幼儿的性格和知识储备，教师的观念、回应以及教学方式，幼儿园以及家庭的环境。针对幼儿提问中存在的问题，本研究认为要提高幼儿提问的水平，需要转变教师的观念，营造宽松和谐的班级氛围;改进教师的教学方式，积极回应幼儿的提问;加强家园合作，创设适宜科学探索的环境。

目录

声明

摘要

一、问题提出

(一)研究缘起

(二)研究目的与意义

1．研究目的

2．研究意义

二、核心概念界定

(一)提问

(二)幼儿园科学教育活动

三、文献综述

(一)关于幼儿提问数量的研究

(二)关于幼儿提问原因的研究

(三)关于幼儿提问类型的研究

(四)关于幼儿提问影响因素的研究

四、研究方法与研究过程

(一)研究对象

(二)研究方法

1．观察法

2．访谈法

3．文献法

(三)研究工具

1．观察记录表

2．访谈提纲

(四)研究过程

五、数据统计与分析

(一)幼儿提问的数量

1．不同活动阶段幼儿提问的数量

2．不同性别幼儿提问的数量

3．不同科学教育活动方式中幼儿提问的数量

(二)幼儿提问的类型

1．不同活动阶段幼儿提问的类型

2．不同性别幼儿提问的类型

3．不同科学教育活动方式中幼儿提问的类型

(三)幼儿提问后教师的回应情况

1．幼儿提问后，教师的回应情况

2．教师回应后，幼儿的后续提问情况

六、中班科学教育活动中幼儿提问存在的问题及影响因素分析

(一)存在的问题

1．教师忽视幼儿提问的重要性

2．幼儿提出的探索求知型问题过少

3．幼儿在户外探索中提问频率偏低

4．教师对幼儿提问做出的积极回应过少

(二)影响幼儿提问的因素分析

1．幼儿因素

2．教师因素

3．环境因素

七、教育建议

(一)转变教师观念，营造宽松和谐的班级氛围

1．转变教师的儿童提问观

2．建立良好的师幼关系

(二)改进教师的教学方式，积极回应幼儿的提问

1．注重幼儿的参与，避免以教师传授为主要的教学方式

2．户外探索时加强合理引导，鼓励幼儿积极提问

3．耐心倾听、积极回应幼儿的提问

(三)加强家园合作，创设适宜科学探索的环境

1．合理利用空间，及时更新投放材料

2．加强家园合作，共同培养幼儿的问题意识

参考文献

附录

致谢