摘要
绪论
一、研究背景
(一)计算教学在数学教学中的地位不容忽视
(二)目前小学低年级学生计算能力不容乐观
(三)笔者对低年级计算教学存在浓厚的兴趣
二、概念界定
(一)小学低年级
(二)小学低年级计算能力
(三)计算教学
三、文献综述
(一)有关计算教学内容的研究
(二)有关计算教学目标的研究
(三)有关计算能力的研究
(四)有关计算教学策略的研究
(五)有关计算教学模式的研究
(六)有关小学低年级计算教学的研究
四、研究方法
(一)文献研究法
(二)案例分析法
(三)问卷调查法
(四)访谈法
五、研究创新
第一章、小学低年级计算教学的理性思考
一、新课标中小学低年级计算教学的内容与要求
(一)小学低年级计算教学内容
(二)新课标中对小学低年级计算技能的要求
二、小学低年级学生数学能力分析
(一)数学注意能力
(二)数学观察能力
(三)数学记忆能力
(四)数学思维能力
三、小学低年级计算教学实施的原则
(一)过程性原则
(二)现实性原则
(三)探索性原则
(四)综合性原则
(一)布鲁纳的数学学习理论
(二)加涅的学习理论
第二章、小学低年级计算教学现状调查——以扬州三所小学为例
一、调查概况
二、调查内容与展开
(一)小学低年级计算教学认知的调查
(二)小学低年级计算教学中算理与算法的调查
(三)小学低年级计算教学内容调查
(四)小学低年级计算时间、速度及正确率的调查
(五)小学低年级计算教学评价调查
三、调查结果分析
第三章、小学低年级计算教学存在的问题及原因
一、小学低年级计算教学存在的问题
(一)教师的计算教学理念有偏差
(二)学生计算兴趣的缺失
(三)学生计算习惯不当
(四)计算教学评价受到忽视
(一)教学内容乏味无趣
(二)教师对学生和课标的把握程度不够
(三)学生缺乏系统的计算习惯训练
(四)教师和学生对计算教学评价的作用认知不够深刻
第四章、改进小学低年级计算教学的策略
一、教师要创设有价值的情境
二、理解算理，优化算法
三、培养认真、细心的计算习惯
四、完善计算教学评价机制
结语
参考文献
附录
致谢
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