摘要
引言
一、选题背景
二、研究目的和意义
(一)研究目的
(二)研究意义
三、文献综述
(一)国外研究
(二)国内研究
四、研究思路和方法
(一)研究思路
(二)研究方法
五、创新及不足
第一章 小学高年级语文阅读教学中渗透审美教育的理性思考
一、概念界定
(一)审美教育
(二)阅读教学
(三)审美性阅读教学
二、《语文课程标准》对小学高年级语文阅读教学中渗透审美教育的要求
三、小学高年级阶段学生的审美心理特点
四、小学高年级语文阅读教学中渗透审美教育的意义
(一)培养学生的语感
(二)丰富学生的体验
(三)满足学生的需要
(四)拓展学生的想象
第二章 小学高年级语文阅读教学中渗透审美教育的现状调查——以扬州市M小学为例
一、调查设计
(一)调查对象
(二)问卷编制与课堂观察
(一)苏教版小学高年级语文教材中审美教育内容的分析
(二)学生的审美性阅读学习状况调查
(三)教师的审美性阅读教学状况调查
第三章 小学高年级语文阅读教学中渗透审美教育存在的主要问题及原因分析
一、小学高年级语文阅读教学中渗透审美教育存在的主要问题
(一)学生的审美阅读兴趣不足，阅读效率较低
(二)教师过于注重知识与技能方面教学目标的达成
(三)教师对教学内容中“美”的传授浮于文字表面
(四)教师过多使用讲授的教学方法，课堂气氛较为沉闷
(五)教师对学生的审美评价方式主要以考试为主
二、小学高年级语文阅读教学中渗透审美教育存在问题的原因分析
(二)受应试教育的影响，教师忽视情感、态度和价值观方面的目标
(三)教师发掘教材内容中审美因素的深度不够
(四)教师在审美性阅读教学中忽视学生的主体地位
(五)教师没有运用发展性的原则来评价学生审美能力的发展
第四章 小学高年级语文阅读教学中渗透审美教育的改进对策
一、提高学生的审美阅读兴趣和阅读能力
(一)精心设计课堂环节，调动学生的审美兴趣
(二)关注学生的审美感受，提高阅读的效率
二、加强教师对学生审美能力培养的意识
(一)增强教师自身的审美素质
(二)关注“情感、态度和价值观”方面的目标
三、充分挖掘并有效运用教材里的美育因素
(一)深入钻研教材，发现审美诱因
(二)全面了解学生，传达审美意识
四、利用多种有效途径渗透审美教育
(一)运用多种教学方法，培养学生的审美情趣
(二)利用多媒体技术，丰富审美性阅读课堂的情境
五、以学生为主体，提高学生的审美能力
(一)引导学生感受美
(二)帮助学生鉴赏美
(三)启发学生创造美
六、优化评价机制，关注学生审美个性的发展
(一)运用发展性的原则来评价学生
(二)布置个性化的审美作业
结束语
参考文献
附录
致谢
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