摘要
绪论
一、选题背景
(一)新课程改革的要求
(二)小学阶段是英语学习的黄金期
(三)教师提高英语素养的要求
二、研究意义
(一)理论意义
(二)实践意义
(一)关于课堂评价语的研究阶段
(二)关于小学英语课堂评价语的涵义研究
(三)关于小学英语教师课堂评价语的特征研究
(四)关于小学英语教师课堂评价语的作用研究
(一)研究的思路
(二)研究的方法
五、创新之处
第一章对小学英语教师课堂评价语的理论研究
(一)评价与课堂评价
(二)课堂评价语
二、小学英语教师课堂评价语的分类
(一)语言类评价语
(一)非语言类评价语
第二章对小学英语教师课堂评价语运用的现状调查
一、调查方案
(一)调查目标
(二)调查对象
(三)调查材料
二、调查结果的描述
(一)关于课堂实录的调查结果
(二)基于访谈及调查问卷得出的结果
第三章小学英语教师课堂评价语存在的问题
(二)评价语言趋于简化
(三)评价语言缺乏英语学科特点
二、学校层面存在的主要问题
(一)学校缺乏对教学评价语的指标要求
(二)缺失评价能力提升的相关培训
第四章小学英语教师课堂评价语问题的原因分析
一、教师层面存在问题的原因分析
(一)教师评价理念方面
(二)教师评价技巧方面
二、学校层存在问题的原因分析
(一)学校缺少对英语课堂评价语的重视
(二)学校对课堂评价语缺少管理和校本培训
第五章促进小学英语教师课堂评价语合理运用的建议
(一)教师评价观念方面
(二)评价技术方面
二、对学校层面的相关建议
(一)开展英语课堂评价语教学研修活动
(二)开设英语教学评价语的专题讲座
(三)倡导教师间的相互交流
结语
参考文献
附录
致谢
声明
